ストロングが特にひいきにしているスポーツ選手は野球の松
　井秀喜選手とゴルフの宮里藍選手です。

　子供たちのお手本としても、その考え方や振る舞いは大いに
　推薦したい選手です。

　松井選手については先日ここでも書きましたので、ここでは
　宮里藍選手を取り上げます。

　NumberWebというサイトでこんな記事が出ていました。
　
　米メジャー初制覇を目指す宮里藍。今季の勝利の秘訣は“女優力”？
http://number.bunshun.jp/articles/-/223811
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　ホール間のインターバル、宮里はスコアカードに鉛筆を走ら
　せる。そこにはスコアとは別に、暗号のように小さな数字が
　書き込まれている。

　たとえば「S55 P5」「S43 P4」といった具合に。

　これはそのホールのプレーを一打ごとに５段階評価で自己採
　点したもの。Sはショット、Pはパット。

　ジャッジの基準となるのは「打った球がどこにいったかじゃ
　なくて、自分に約束したことを最後までできたかどうか」で
　ある。

　9番アイアンのハーフショットでグリーンのセンターを狙う。

　7番アイアンのパンチショットでピンをまっすぐに攻める。

　イメージがあいまいなままだったり、なんとしてもバーディ
　ーを取って追いつきたいなど余計な思考が入れば、結果はど
　うあれ点数は低くなる。
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　結果がどうであったかではなく、

　「自分に約束したことを最後までできたかどうか」

　を自己採点する。

　勉強についても、皆さんに常々お伝えしていることです。

　「余計なことを考えずに、目の前のやるべきことをやる」

　といえば、至極カンタンなようですが、これがなかなか難しい。

　NumberWeb http://number.bunshun.jp/articles/-/223811
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　今の宮里を見ていると、スコアを競い合う対人競技ではなく、
　体操やフィギュアスケートと同じ採点競技としてゴルフを捉
　えているように感じる。

　今季の米ツアーでの優勝争いにおいても、自分の力が及ぶ範
　囲と及ばない範囲をはっきりと区別していた。

　「相手が良ければそれまでの話。とにかく自分は自分のベス
　トを最後まで尽くすだけ。リーダーボードを見ても本当にた
　だの情報として、自分の今の状況と切り離して相手のプレー
　を見られた」
　・
　・
　・
　コントロールできるのはショットを打つまでの自分自身のこ
　とだけ。ボールの跳ね方や転がりまでは制御しきれるもので
　はないし、周りの選手のスコアなど当然動かしようもない。

　どうにもならないことに力を費やすのは無駄というある種の
　達観である。　
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　子供と共に一生懸命歩んでいる親は、一生懸命なだけに、あ
　る種の達観が得られずに、

　すべてを努力や準備で支配しよう

　として、うまくいかなくなっている親も多いように思います。

　その過ちを犯さないために、宮里選手はショットごとに、そ
　のショットの結果ではなく、ショットを打つ前の約束事につ
　いて、自己採点しているわけですよね。

　「こういうことをしようと思う」
　「ここはこうやったほうが良いと思う」

　もしかしたら、その判断が間違っている場合もあるのではな
　いでしょうか。

　でも、それは「結果的に」です。

　その判断が間違っていたとすれば、次回は「判断するときに」
　間違った判断をした経験を入れて判断すればイイ。

　そうすることで精度が上がっていくのでしょう。

　勉強も同じじゃないでしょうか。

　「今回のテストではこうしてみよう」

　準備したこと、努力してきたことを試すだけ。うまくいくと
　きもあれば、うまくいかないときもある。

　でも、それは次回に活きる。

　私たちはテストにおいて問題ごと、またはページごとの通過
　時間の記入を子供たちに求めます。

　「いったいこのページの問題を何分でやったのか」

　その時間を見ることで、子供たちが書いているメモや途中式
　や図などの考えた痕跡と合わせて見ることで子供たちにテス
　トで何が起こっているのかがわかるからです。

　１番、全問正解でした

　それでＯＫとはならない。何分でやって正解したのかが問わ
　れるからです。

　結果は問わない。その過程を問うているわけです。

　宮里選手がショットごとに自己採点をするように、子供たち
　は問題ごと、ページごとに時間を記入する。

　「慌ててしまって、時間の記入を２番以降できませんでした」

　それは「自己採点」をせずに、ただやみくもに「頑張った」
　だけということになります。

　「頑張る」のはすばらしいことだけれど、ただやみくもに頑
　張るだけなのは、結果についてだけしか「自己採点」しない
　と言っているのと同じです。

　宮里選手は「それをしない」と言っているわけです。

　１番がどうであったのか。２番がどうであったのか。

　テストは、そばで見ていることができないので、「コーチ」
　は、時間の記入がないと重要な判断材料が「ない」ままに
　指導するということになる。

　そうすると、家庭で意味のある「練習」つまり勉強ができに
　くくなります。
　
　宮里選手も実践している「ビジョン５４」と提唱している先
　生は、こう書いています。

　ゴルフ「ビジョン５４」の哲学　http://tinyurl.com/d8l8fvm
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　本気で練習するつもりなら、時間を無駄にせず、有意義に使
　おう。

　多くのゴルファーたちが、いかに打っているかを見せつける
　勲章のように、手にマメをこしらえている。

　でも、それでなにが達成できたのだろう？

　ほとんどのゴルファーが、質よりも量と教えられた練習文化
　のせいで、ゴルフの注意欠陥障害(ＧＡＤＤ)を引き起こして
　いる。

　練習場でろくに考えもせず、目的もなく百個のボールを打つ
　練習は、実のところコースでも注意力散漫に不安定なスイン
　グを繰り返す癖をつけているだけなのだ。

　どうしてコースに出ると練習場と同じようにできないのかと
　首を捻る！
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　「練習場でろくに考えもせず、目的もなく百個のボールを打つ」

　は、勉強に例えれば、「何時間机に座っているか」でしょう。

　「目的もなく百個のボールを打つ」ことに意味がないように、
　「机に座っている時間」に意味はない。

　「机に座っている時間」＝「成果のある勉強をしている」

　じゃないですもの。

　いや、ただ漫然と成果もなく机に座っていることが「注意力
　散漫」を生み、よろしくない「癖」をつけているだけなのだ
　とも言い換えられましょうか。

　多くの子供たちは勉強中に自らで「自己採点」ができません。

　ゆえにそばで見ている親が「自己採点」をしてやったらイイ
　と私たちは提案しています。

　「正解したから良い、不正解だからダメ」という結果につい
　てのみの判定なら塾の先生がします。

　そうじゃない、家庭における過程の「自己採点」こそが明日
　につながる。それができるのは、そばに付く親だけ。

　そのためには約束事がなければならない。

　約束を守って勉強する！

　丁寧な字で書いているか？
　テストのつもりで解いているか？
　途中式や図を書いているか？
　筆算は丁寧に書いているか？
　問われたことに線を引いているか...etc

　きったない字で書き散らしているけど９０点でした！

　結果からいえばグッドかもしれないけれど、ストロングから
　言わせれば、シット！

　次がないから。

　３０点だったけど、丁寧に書くをキッチリやった

　それなら次がある。丁寧に「早く」書く練習をして時間を確
　保するようにしたらいいし、筆算を「早く」そればイイ。

　４０点、５０点の望みがあるから。

　約束事というのは積み重ねていくと、どんどんレベルが上が
　っていくという性質があります。

　「丁寧に書く」が当たり前になれば、それはもう約束事から
　はずれ、次の新たな約束事が追加されるわけですから。

　これは勉強でも習い事でもそうでしょうが、成績が上がり続
　けるものがいる一方で、成績が悪いまま微動だにしない人が
　出てくる。

　成績が上がり続ける人は日々「自己採点」を繰り返しますま
　す良くなり、成績が悪いまま微動だにしない人は成績が悪い
　ゆえに、時間だけをかけ続けているゆえに「結果」に囚われ、
　ますます質の悪い勉強を続けるという現象が生まれる。

　必然でしょう。決して偶然なんかじゃない。

　ここに「成績がイイ子の親が知っている」というメルマガの
　タイトルの意味があります。

　もう１つだけ、「ビジョン５４」について書かれている別の
　本にこういう記述があります。

　GOLF54ビジョン　http://tinyurl.com/7dq6xr7
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　ケン・ブランシャーという学者が面白いことを発表しています。

　ブランシャーによると人の成長には４段階あるというのです。

　まず第１段階は「Instructed」つまり教えられるとか教育を
　受けるということです。

　第２段階が「Convinced」自覚すること。

　第３段階が「Work together」一緒に作業を行うことです。

　第４段階が「Delegate」代表するということです。

　私が目指しているのは第４段階の「Delegate」にみんながな
　ってくれることです。

　第１段階はたぶんに一方通行のところがあります。言われた
　ことをやるだけですから、本人もあまり考えていない。

　上から押しつけられたものを覚えるだけではあまり意味があ
　りません。
　・
　・
　誰かいいコーチに教えてもらったから安心ということではな
　いのです。

　第２段階の「自覚する」ということは、教わったことを自分
　のなかで理解し、消化することです。
　
　こうするように教えられたけれど自分には合わないとか、も
　っとこうしたほうがうまくいくとか、取捨選択をしていくの
　が第２段階です。

　第３段階はコーチの腕の見せどころです。教わったことを理
　解し消化できたら、今度はこちらから質問を投げかけます。

　最初はコーチがしますが、最終的には自分で自分に質問を投
　げかけるようにします。

　大きな目標はなんなのか。中期的展望のなかで目標はなんな
　のか、何に幸せを感じるのか。どんな人間になりたいのか。

　そのために何を犠牲にでき、何を犠牲にできないのか・・・。

　そういったことまで質問の範囲を広げていったほうがいいで
　しょう。

　目標に向かう気持ちを整理し、クリアにしておくのが第３段
　階です。

　この段階で目標を達成するために何をすべきかがわかってく
　るでしょう。

　一方通行だった選手とコーチの関係が相互通行になる。

　お互いにシグナルを出し合い、それに答え合う関係を築いて
　いかなければなりません。

　そして目標に向かって自分の足で歩んでいくことができる人
　だけが、第４段階「Delegate」に到達できるのです。

　ここまできたら、自分で自分のコーチになれます。私の存在
　は必要なくなり、コーチと選手が１つに合体してしまうとい
　ったところでしょう。
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　子供の勉強という面で考えていくと、第１段階を経て、第２
　段階と第３段階が合わさる形になると思います。

　第２段階の「教わったことを自分のなかで理解し、消化する」
　ことが子供自身ではうまく機能できない場合がほとんどです。

　習ってきたけど家に帰ってみると半分も解けないなどの現象
　が起こる。

　そこで、それを促進するために、第３段階の「こちらから質
　問を投げかけ」を通じて、理解し消化するまでもっていく。

　また、繰り返しやって「はやく解ける」ようにしていく。

　まさに「Work together」一緒に作業を行うです。

　勉強がよくできる子供には結構見られますが、机に座ってブ
　ツクサ独り言をつぶやいている姿が良く見られますが、あれ
　なんかはまさに「自分で自分に質問を投げかけ」ている場面
　でしょう。

　また、上記のような個別の勉強の進め方を「Work together」
　するとともに、

　大きな目標はなんなのか。
　中期的展望のなかで目標はなんなのか、
　何に幸せを感じるのか。どんな人間になりたいのか。
　そのために何を犠牲にでき、何を犠牲にできないのか・・・

　などを親が子供たちに投げかけてやる必要もあるでしょう。

　「受験」をそれぞれの家庭がどう位置付けるのかなどもここ
　に入ります。

　なぜ勉強する必要があるのか？

　などは親が子供に対して答えるために本音で真剣に考えてお
　くべき究極のテーマです。

　「Work together」ですから、親の考えをぶつけながら、子供
　自身の思いや志向にも耳を傾けなくてはなりません。
　
　「勉強するのはあなたのため！今頑張らないといつ頑張るの？」

　は、よく親が口にするフレーズですが、まったくもって子供
　たちには届いていないメッセージになっていることを親は肝
　に銘じておくべきでしょう。

　また、よく「子供に自覚が足りない」と嘆く親の方がいますが、
　あくまでも「Work together」でそれを補ってやる必要がある
　点も知っておく。

　どうして一人で頑張れないのだろう？
　どうして自分で考えながらやらないのだろう？

　という素朴な疑問は即、親の子供へのこれまでの接し方の結果
　であるわけですから。

　あなたには、あなたの「ビジョン５４」がありますか？

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　※子供たちには「今の季節」を感じてほしい。そのキッカケは
　　あなたが作る。ストロングも参戦中！

ＧＷ、いかがお過ごしですか？

　ＧＷ中、塾が特別講座を実施しているところもありますし、
　まるまる１週間お休みのところもあります。

　中学受験の受験生は特別講習に通っている人も多いかもしれ
　ません。

　そのＧＷ期間に先週末、塾帰りの３人組みの男の子がいまし
　てね。
　
　あれこれ話しているのが聞こえたので聞くともなしに聞いて
　おりましたら、こういう話をしていました。

　「先生がさあ、ＧＷ中、１日くらいフリーにしたらいいです
　　ねって言ってたじゃん」

　「ありえねーわ」

　「許してくれるわけねーじゃん」

　「絶対フリーな日なんてねーよな」

　まあ、大体こんな感じの会話でした。

　聞いていて思わず吹き出しそうになりましたね。

　ストロングも塾で教えていた際は、同じようなことを言って
　いましたな。

　先生の立場なら、「１日くらいフリーがあってもいいよ」っ
　てね。

　でも、成績がイイ子の親の家庭では、やっぱりそれはないん
　ですよ。

　まさに「ありえない」。

　でも、子供たちは「先生がフリーな日が１日あってもいいと
　言っていたよ」と家に帰ったら言うでしょう。

　こういうことだけは子供もしっかり覚えていますからねえ。

　このＧＷ中、特に受験生は、塾の新学期が始まった２月また
　は３月からの３ヶ月分の総復習にみんな当てているでしょう。

　それが塾に通う特別講習なのか、家庭学習なのかは別にして
　この２、３ヶ月間の総復習をみんなしているわけです。

　受験学年になって量も難易度も上がった。前学年までの内容
　ができている前提で進む受験学年が大変になるのは当然です。

　特にこの期間、社会をもう１回総ざらいしようとか、国語の
　読解問題を集中的に解こうとか、今までのテストをもう１回
　やろうとか、それぞれこの３ヶ月間で見えた課題の１つ、２
　つに懸命に取り組んでいます。

　そもそも１日２４時間の中で８時間寝るとして、残り１６時
　間あります。

　大型連休とはいえ、１６時間ある時間でまったく勉強しない
　選択はありえません。

　「たまにはいいんじゃないでしょうか？　１日ですから」

　という声を聞きますが、実際、この「１日」を味わったら、
　１日で終わるのかという問題をはらみます。

　休んだら、間違いなく次がしんどくなる。それは勉強が進
　まないからという意味ではなく、翌日がしたくなくなっちゃ　
　うわけです。

　中学生なんかは、このＧＷ中に腑抜けになった場合、５月い
　っぱいはエンジンがかからない連中も結構いる。

　５月のＧＷ明けにはテストがある学校が多いにもかかわらず
　です。

　遊びに行ってもイイ。その代わり、朝、勉強していけばイイ。

　先に書いた男の子３人組の家庭は、そういう家なんでしょう。

　１日中フリーにする必要はない。だって明日があるんだもの。
　明後日も、明々後日、その先には受験があるんだモノ。

　１６時間のうちで３時間くらい勉強したって問題はない。

　以前、「旅行中に勉強する！？」というお題のメルマガを書
　きました。古い読者か本を読んでくれた方はご存知でしょう。

　旅先では朝早く目が覚めるでしょう。６時に起きて、２時間
　ほど勉強して、遊びに行ったらイイ。

　それが「０」になるから、旅行から帰ってきてグダグダにな
　るわけですから。

　両親が共に働いている家庭では、このＧＷの休みは１年で家
　族の休みが一致する数少ない機会である。

　そういう家庭だってあるでしょう。

　「塾の特別講習があるんですが・・・」

　と問われたストロングは、

　「豪華に旅行なんか、行っちゃったらいいんじゃないですか」

　と言いました。

　「受験なんだから、家にこもって勉強しろ！」なんて全然思
　っていません。

　行けるなら、ドンドン行ったらイイ。

　でも、勉強を「０」にする必要はない。

　課題はあるんです。その課題は旅先で朝早く置いて２時間や
　ればイイ。

　あとはフリーで結構。

　１日をめいいっぱい楽しめばイイ。

　旅行に行く前には普段よりも多めにやって行けばイイ。

　結局、「フリーにしたい」のは、大人なんですよ。

　大人の都合、大人の事情、大人のわがまま...etc

男の子３人組の家には「習慣」がある。

　その「習慣」は鉄の意志で死守する、兄弟で成績がイイ子の
　いる家庭は、それが当たり前。

　あなた、今日、勉強を「０」にしていませんか？

　　
　タイガー山中のツイッター、ぜひフォローしてください
　http://twitter.com/strong5050

家庭訪問、保護者会などが各学校や塾で行われているようで
　すね。

　いつも書いていることですが、学校でも塾でも先生というの
　は、「子供のこと」がよく見えるものです。

　よく見えるとは、

　こういう性格である
　わからなかったらすぐ諦める
　友達の中で正論を押し通す
　自分にも厳しいが友達にも厳しい
　少し問題がひねられるとわからないと口にする...etc

　まあ、全然子供のことが見えていない先生というのも、中に
　はいるのですが、たいていは子供の本質のいくつかは見抜い
　てくれています。

　問題は、その見抜いてくれた弱点あり苦手なものを先生は決
　して解決してくれないということなのです。

　学校や塾の先生の働きかけでそれらの弱点が解決する場合も
　あるけれど、あくまでも「解決は家庭でする」と考えておく
　べきだとストロングは思います。

　どうもその基本姿勢がないというか、子供の弱点を見抜いて
　解決までしてくれる「はず」と考えている親が最近は特に多
　いように思います。

　家庭と先生の協力は成り立つにしても、まず初めに「家では
　これこれこういうようにしてみます」という家庭側の姿勢な
　り、やることをやっての協同作業。

　それなくしてのお願い攻撃は先生側からすれば「ふざけるな」
　で片付けられてしまいます。

　さて、最近、以下のような相談がいくつか来ましたので取り
　上げておきます。

　小２　考える母さん
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　４月から小２になる男の子の親です。
　
　３歳から幼児教室に通っていて、今も同教室の小学生コース
　に通っています。
　
　おもに、右脳を鍛えて左脳につないでいくということをレッ
　スンではしているのですが、公文なんかのように学校の授業
　に直結していて、個人個人の進み具合でプリントをどんどん
　やらすという形とは違います。
　
　親の私が言うのもなんですが、集中力・記憶力もあり、今の
　ところ学校の授業にはついていけてます。

　ただ、私自身が中学受験を考えているので、小４か小５には
　進学塾へ切り替えるつもりでいていますが、それまでに家庭
　学習でやっておいたほうが良いこと（問題集など）がありま
　したら、教えてください。
----------------------------------------------------------
　割と多いんですよ、この時期にはね。

　まあ、問題集は何でもイイというのが私たちのスタンスで、
　それをどうやらせていくかという親側の与え方のほうを重要
　視するのが私たちの考え方。

　それでもやっぱり「オススメ問題集を教えてくれ」といわれ
　るので普段使っているものをまとめたのがオススメ問題集サ
　イト。

　それなんかを一度手に取ってみてもらえればと思います。

　オススメ問題集
　http://www.oyawaza.com/mk.htm

　レベルの高い問題集ですから、テキトーな気持ちでやると、
　ヤケドしますけれど、わからない問題に出会ったときに子供
　がどういう態度をとるのか、出来ない問題に接したときに粘
　れるのかなど大きな発見もあるでしょう。
　
　また、親の与え方によっては「こんなのできないよ」と駄々
　をこねられたり、「もっとカンタンなものやりたい」とぐず
　られたりもするでしょうから、親の腕も試されます。　

　今は大手の塾の小学校低学年から囲い込みの一環として中学
　受験のクラスを設置しているところも多いので、早くから中
　学受験を考えている人は迷う人も多いのでしょう。

　それにしても小学校２年から塾に通うとなれば、なんだか受
　験まで長いし、間延びした感じもする。最後まで続くかしら！？

　けど、あの子も行っているし・・・なんてところでしょうか。

　ストロングなんかは塾に行かせるにしても、できるだけ引っ
　張って引っ張って行かせるタイプです。

　こんなイメージです。

　「塾に行きたいんだけど」

　「まあ、もう少し後でいいんじゃない？　家でこれができな
　　いで塾に行っても仕方ないよ」

　「行きたいんだよ、どうしても塾に」

　「焦るなよ。塾に行ったら宿題もたくさん出て大変なんだぞ。
　　授業が理解できなかったら、泣き叫ぶ人もいるみたいだ

　「頑張るから。ちゃんとやるから」

　「いやいや、みんなそう言うんだよ、頑張るって。でもすぐ
　　頑張らなくなるからなあ。」

　「引っ張る」というのはこういう意味です。

　ストロングとは逆に「子供が塾に行きたい」と自分から言い
　出したらチャンスとばかりに塾に生かせるタイプの方もいる。

　まあ、どっちがいいというのは特にないんですが、ストロン
　グは子供が「頑張る」というのは一切信用しないので、家で
　頑張った実績を積み重ねて初めて塾に参戦できる資格ができ
　るというふうに持って行くわけですね。

　ようやっと行かせてもらえた子供の頑張りは長続きしますか
　らね。

　まあ、モノを与えるのも同じで、長い間欲しくて欲しくてよ
　うやく手に入れたものってやっぱり大事にするでしょう？

　あれと同じで、そのモノの価値を値段以上に価値あるものに
　するのも、長く大事にし続けるのも、どうやって手に入れた
　かは非常に大事なポイントです。

　タイガー山中なんか子供にたとえば、おもちゃとかゲームと
　か５年に１回くらいしか買ってやらないんじゃないでしょうか。

　もう「飢えに飢えている」状態ですわな。

　で、たとえば、友達が「これもう古いからあげるわ」とくれ
　たとしたら、めっちゃ喜ぶでしょう？

　だって５年に１回しか買ってもらえないものをポンともらえ
　たわけだから。

　大事にするし、喜ぶし。サイコーって叫ぶでしょう。幸せな
　気持ちにもなる。

　まあ、これはあくまでも例えですけれど、同じ１０００円の
　ものでも、受け取る側の価値が１００万円くらいのものにも
　できるけど、無価値にもしうるということですよね。

　この前もタイガー山中と話したんですが、親心で子供にイイ
　モノを食べさせるのも気をつけないと、与える親の気持ちと
　受け取る子供の感覚にギャップがすごくある。

　だから、「ハレとケ」というんでしょうか、与えるにしても
　きちんと線を引いて与えていかないと、子供をダメにしてし
　まう可能性はあるんじゃないでしょうか。

　「ハレとケ」　Wikipediaより
----------------------------------------------------------
　「ハレとケ」とは、柳田國男によって見出された、時間論を
　ともなう日本人の伝統的な世界観のひとつ。

　民俗学や文化人類学において「ハレとケ」という場合、ハレ
　（晴れ）は儀礼や祭、年中行事などの「非日常」、

　ケ（褻）はふだんの生活である「日常」を表している。
----------------------------------------------------------
　
　また、特に小学校低学年の場合は、

　「いかに勉強と感じさせないか」

　も、大きなポイントでしょう。

　大手塾の小学校低学年設置クラスのうたい文句になっている
　でしょう。

　「楽しく学ぶ」って。

　テキストや問題集があって、机になんか座れば、なにをやろ
　うともう勉強になっちゃう。

　でも、たとえば、タイガー山中が今、一生懸命誰も見ていな
　いのにアップしているツイッター。

　ツイッター、タイガー山中が細々と更新中！
　http://twitter.com/strong5050

　普段、道を歩いて気づいたりしたことをアップしているわけ
　ですが、これが子供と散歩中にできたとしたら、どうでしょう？

　「理科の勉強だよ」ってやると、子供は嫌がるだろうし、聞
　かないだろうし、聞いていても３秒後には忘れるだろうけれ
　ど、なにげない日常の会話にこういうのが出て、自然と話さ
　れれば、子供だって自然と頭に入っちゃう。

　勉強じゃなく、会話ですから。

　小学校５年生になって塾に行って理科で「さあ、今日からは
　植物です。覚えることがいっぱいあるから頑張ろうね」なん
　て言われる。
　
　でも、５年になってテキスト見たらみんな実際に見て知ってる！
　となればどうでしょうか？

　そんなふうになるのかって！？

　なるんだな、これが。

　テキストで、塾で単元を習う前に、その単元について３０％
　知っていたら、どうなると思います？

　そりゃあ、上位になるでしょう。

　だってヨーイドン！って言われたときには３０メートル先に
　いるんですから。

　その上、その３０％は「勉強、暗記、理解、スピード」なん
　て関係ないところでの３０％ですから、いつまでも覚えてい
　るし、単なる暗記と違って応用も効いちゃったりする。

　よく子供の友達で「頭がいい子」と感じる子がいると思いま
　すが、天才クンは別にして、日常生活で「勉強と感じないで
　結果的に勉強している」子がそういう子供です。

　それは実質受験勉強に入ったらできないことです。

　やるなら小学校低学年のうちじゃないでしょうかね。

　ストロング家の子供たち３人はみんなそうですが、植物の単
　元になると途端に苦手意識が出る子供っていうのは、やっぱ
　り小学校低学年の頃に

　日常生活の中で「なにを見ていたか」「何を感じていたか」

　などでにある部分で問題があったと言うべきじゃないかと思
　います。

　だって、花はすぐそばに咲いていたんだから。

　タイガー山中のツイッター、ぜひフォローしてください
　http://twitter.com/strong5050

　入学式、そして桜の季節ですねえ。

　子供たちも張り切っていることでしょう。

　その張り切っている子供たちに、特に受験生に、藤沢秀行名
　誉棋聖からの言葉を贈りたいと思います。
　
　藤沢名誉棋聖については、以前にも少し紹介しました。
　http://www.oyawaza.com/backnumber/post-202.html

　今回、贈りたい言葉は奥様が書かれた本

　「大丈夫、死ぬまで生きる 碁打ち　藤沢秀行　無頼の最期」
　　http://tinyurl.com/d6am74s

　から紹介します。

　２００９年７月に行われた藤沢秀行名誉棋聖を偲ぶ会では、
　藤沢名誉棋聖の絶筆となったこの字を扇子に仕立てて、参加
　者への記念品とされたそうです。

----------------------------------------------------------
　これだけは伝えたい。
　
　強烈な努力が必要だ。

　ただの努力じゃダメだ。

　強烈な、強烈な努力だ。

　　　　　　　藤沢秀行　
----------------------------------------------------------
　

　「いつも言っているんだけど・・・」なんていう「ただの努
　力じゃダメ」なんです。伝わらないんです。

　あの手この手、手を換え品を換えて全力で子供たちにぶつか
　っていく「強烈な努力」。

　たいていは子供が諦めるよりも親が諦めるのが早いというの
　が相場です。

　「カンタンに諦めるな」と言う親が子供より先に諦めるとい
　う矛盾。

　「強烈な努力」には粘りも必要とされるのでしょう。

　粘りを生み出すものはなにか？

　「大丈夫、死ぬまで生きる 碁打ち　藤沢秀行　無頼の最期」
　　http://tinyurl.com/d6am74s

　に、こんな記述があります。

　ご存知のように藤沢秀行名誉棋聖は、
---------------------------------------------------------
　天才棋士と騒がれる一方、ギャンブルで作った借金は億単位、
　正妻と子供のいる自宅には三年間も帰らず愛人の所に入り浸
　り、酒での乱行も数知れず。

　とっくに博打場でくたばっているはずが、死神にも見放され
　たらしい。三度のガンを患うも、みな克服してしまう。「こ
　んなに長く生かしやがって」憎まれ口をききながら、今日も
　競輪場に通う。
---------------------------------------------------------
ようなお人なんですが、そんな放蕩者となぜ５９年間も夫婦
　を続けられたのか？

　「大丈夫、死ぬまで生きる 碁打ち　藤沢秀行　無頼の最期」
　　http://tinyurl.com/d6am74s
---------------------------------------------------------
　なぜ秀行と添い遂げられたのかといえば、わたしがもともと
　結婚というものに憧れていなかったからでしょう。

　もし、「この人が好きだから一緒になりたい」とか「この人
　の後をついていけば幸せになれるだろう」という気持ちで結
　婚していたら、期待を裏切られて続かなかったかもしれません。

　わたしは、人間は結局は自分の力で生きていくしかないもの
　だという意識が強く、結婚しても旦那さんを頼りにして生き
　ていこうと考えたことがありませんでした。そういう発想が
　もともとなかったのです。

　(向こうが碁を打つのが仕事なら、しっかり碁が打てる環境を
　調えてやるのがわたしの役目だ、藤沢家を取り仕切るのがわ
　たしの仕事だ)と思っていました。

　秀行がいい碁を打つために邁進するしかなかったように、わ
　たしも、自分で決断したからには、この永久就職先での「お
　かみさん道」「母ちゃん道」を精いっぱいやりぬくのが自分
　の務めだと思ってきました。

　雪国育ちなので、粘り強いのです。

　雪の中では、もうダメだと自分であきらめてしまったら、そ
　れでおしまいです。自分自身で絶対になんとかするんだと思
　って粘って、工夫をし、頑張らないと生き残れません。

　そういう土地で育ったへこたれない気質が、骨身に染み付い
　ていたのだと思います。

　人の薦めてくれるアラン・ドロンのような人に見向きもせず、
　母の強い反対を押し切って歩み出した「藤沢家の人」という
　道でした。

　誰から言われたわけでもない。わたしが自分で選んだこと。

　自分でやると決めたからには、泣き言をいわず、やり通した
　い。そんな意地のようなものが、わたしを支えていたのだと
　思います。
---------------------------------------------------------
　受験も「もうダメだと自分であきらめてしまったら、それで
　おしまいです」は同じ。

　ただ、「決して諦めていません」と言いながら、全然子供の
　ことを見ていない、我が子のことを知らない「諦めません」
　と呪文だけを唱えている親も多い。

　子供を見ない、知らない親なら、できるだけ早く諦めたほう
　がいいのに・・・

　この「強烈な努力」はしません、しかし「諦めません」とい
　う矛盾する考えを持つ親は子供にとってかなりの害悪になり
　ますからね。

　「筋」は一本です。

　各家庭でどういう「筋」であってもかまわない。

　しかし、その「筋」は一本でなくては、子供が「分裂」して
　しまう。

　この桜の季節に、親子が決意したこと、話し合ったこと、決
　めたこと、それを来年の桜の咲く頃まで忘れなければ、それ
　だけでいい。

　※ツイッター、タイガー山中が細々と更新中！
　http://twitter.com/strong5050

　先日、男子１００メートル平泳ぎで北島康介選手が日本新記
　録で日本競泳で初めて４大会連続の五輪出場を決めたという
　ニュースを見ました。

　オリンピックは４年に一度ですから１６年以上に渡って第一
　線で活躍していることになります。

　すごいですねえ・・・

　北島選手については、過去にメルマガでも取り上げたことが
　あります。

　「一歩前を、歩く！？」　
　　http://www.oyawaza.com/backnumber/post-72.html

　そのときにも書きましたが、コーチが付いて金メダル、そし
　てコーチから自立して今回またメダルを取るのか？　大いに
　注目しています。

　関連のメルマガとしては、高橋尚子選手を取り上げたことも
　ありました。

　「それができることが果たして自立か！？」
　　http://www.oyawaza.com/backnumber/post-152.html

　読んだことがない方は、また「子供の自立」について、お考
　えの方はぜひ読んでみてください。

　さて、先日友達が来てあれこれはなしたのですが、ストロン
　グの親も友達の親も７０歳を少し過ぎたくらい。

　運よくまだ健在なんですが、７０歳も過ぎれば、あちこちに
　ガタもきて、やれ入院だとか検査だとか手術だとか介護だと
　かあります。

　友達の親も入院しているらしいのですが「兄貴はあまり病院
　に来ない」とか「オレの仕事で忙しいんだ」とかいろいろと
　言っていました。

　まあ、ボクらの世代は人生で一番忙しい年代で仕事も子育て
　も親の面倒も待ったなしの世代だから、言うことはよくわか
　るし、お兄ちゃんもたまには病院に来てやったらいいのにな
　あとは思います。

　ただ友達にも言ったんですが、人は必ず死ぬ、どこかでね。

　だから、兄弟や親族ではいろいろあるんだろうけど、その辺
　の芸能人が言うような

　「もう少しこうしてやっておけばよかった」

　とか

　「ありがとうが言えなかった」

　なんて陳腐な台詞を「死んだ」あとで言わないようにしろよ
　って。

　いろいろしてやりたいことにキリはないけど、できることだ
　けは気づいたときにさっさとやっておけよって。

　別に難しいことじゃないですもの。

　ストロングの病人に対するスタンスはこの経験が決めました
　http://www.oyawaza.com/backnumber/post-200.html

　もっとお金があればなにかをしてやれるとか、もっと仕事が
　暇だったらいろいろとできるとか子供がもう少し大きくて手
　がかからなければ・・・

　とかは、理由にならない。

　「今できること」でいいんですから。

　子供の勉強を見るのだって同じことですよね？

　仕事していなかったらもっと見てやれるのにとか、離婚して
　いなければもう少し面倒を見てやれるのにとかは言う意味が
　ない。

　「・・・・があれば」も「・・・がなければ」をやらない理
　由に挙げるのは、単なる言い訳で、そんなことを言っても、
　免罪符にはならない。

　求められていることは「今できること」を「すぐやる」だけ
　なんですから。

　もちろん、「もっとこうしてやりたい」というのは親にも子
　供にも理想をいえばあるでしょう。

　でも、いくら理想を言っても、それはできないんだから、で
　きもしないことを挙げて「こうしてやりたかった」なんてい
　うのは厳しい言い方をすれば、無様なんだと思うんです。

　これは友達が言っていたんですが「仕事帰りに病院に行って
　やろうと思ったけど、面会時間の８時を過ぎてしまった。で、
　じゃあ明日にしようと行かなかったと。

　行けよ、そう思ったら。いいだろ、面会時間を過ぎてても。

　病室の他の方の迷惑になっちゃいけないし、病院には病院の
　規則もあるだろうけど、行こうかなと思ったら行けよって。

　だって、人は必ず死ぬんだからさ。

　８時１５分に急変して死んじゃうかもしれないじゃん。

　そのときは、やっぱり「あのとき行っていればと反省するの？」
　って。

　思ったときにやれることをやって、言うべきことを言っておく。

　もうオレたち４０歳も過ぎたんだから、どういうことを後悔
　するかっていう事例もたくさんみてきたじゃないか。

　この前、我が家で緊急家族会議が開かれました。

　事の発端は、朝、学校に行くときにバタバタしますよね？

　あれがないこれがないとか、ご飯はどうだとか、弁当箱がか
　ばんにしまいこまれていたとか、練習着がかわいていないと
　か、いろいろありますよね。

　で、親子で、ウチの場合は、それが母親と子供たちという構
　図で喧嘩となり、「行ってきます」も言わずにプイと学校に
　行くと。

　母親は「腹が立ったからいっさい口をきいてやらなかった」
　なんて言っている。

　子供たちは当然対抗しているのでしょう。

　で、緊急家族会議です。
----------------------------------------------------------
　「みんなに問題です。朝、親子喧嘩をしました。腹が立ちま
　　した。口もききませんでした。うっかり捨て台詞でうるせー
　　とか、しるかよ、タコ！とか言って家を出ました。

　　家を出た直後、車にひかれて亡くなりました。

　　さて、この世に残った人とあの世に行った人はどんな気分
　　になるか、想像して答えよ」
----------------------------------------------------------
　これがストロングが出した問題です。

　言われれば確かにそうだけど、なかなかできないんだよとい
　うのがストロングも含めての感覚でしょう。

　まず小中高生くらいでは「はい、わかりました」とは言うけ
　れど、その意味するところはほとんど理解できていないでし
　ょう。

　でも、母親はわかるんじゃないか、ストロングはそう言いま
　した。

　４０歳を越えていろいろと事例を見てきたお前なら、この問
　題の意味がわかるんじゃあないかと。

　毎日のことですから、毎日うまくできなくてもいいから、で
　きるときは、自分がそうしようと思ったときは、「仲直りし
　て送り出せ」とストロングは言いました。

　これはストロングが無理なことを言っているのでしょうか？

　無理なことを言ってるのかもしれないですね。

　でも、先の震災のようなことも突然予期せず起こるじゃない
　ですか。

　明日があると思うな！　

　最近ストロングはそう考えることにしているんです。

　今日で終わり、いや今この瞬間で終わり。

　今この瞬間、あの世に行ってもいいようにしておきたい。

　それには「やろうかな？」と思ったことはすぐにやる。

　今すぐ「やらなかった」ことで後悔しちゃいけない。

　それは「しない」と選んだことなんだから。

　隣に住むおっさんと喧嘩したままでも全然かまわないし、今
　死んでも隣のおっさんのことは気にならないけれど、朝、子
　供と喧嘩したまま、「クソー」「この野郎ー」と言ったまま、
　それが本心ではなく、売り言葉に買い言葉で言ったとしても、
　そのあと死んだら、イヤな気がする。

　・・・のような気がするんです。

　特に生き残ったほうにイヤな感じが残る。

　・・のような気がする。

　いかがでしょう？

　親技では、勉強について、今の学年は関係ない、「思ったと
　きがスタート」と言ったりしますが、「おはよう」も「いっ
　てきます」も明日もあるとは限らない。

　特に大事に思っていない人なら全然いいけど、大事な人とは
　すぐに仲直りしませんか。

　器が大きいほうが近づいていって謝ればいい。

　と思って、嫁に謝り「続けていたら」、なんだか最近図に乗
　ってストロングに対する態度が・・・

　気のせいか？

　いや、間違いなく横暴だ！あーーーあ！？　　

　大きな地震がまだまだ続いていますね。

　発表されている地震の予想などは以前に比べてどんどん大き
　くなっているようで、何事もなければいいんですが・・・

　先日、岩手県宮古市の佐香さんからお手紙をいただきました。

　佐香さんについてはこちら
　http://www.oyawaza.com/eigo/

　佐香さんの著書「英語のエキス」、お蔭様で私たちのサイト
　からも毎日少しずつ売れています。

　ありがとうございます。心より御礼申し上げます。

　さて、先日の佐香さんへの手紙にあるテレビを見たときの感
　想でストロングはこんなことを書きました。　

　「困難はあるけれど、命は助かったのだから感謝しなければ
　　ならない」

　という「善意の見えない圧力」が一番きついと。

　「私も家族とともに津波に連れて行ってほしかった」と直接
　ではないですが暗にほのめかしていらっしゃる方がいました。

　私たちはよく「感謝しながら生きていかなければならない」
　などと、したり顔で子供たちに説教を垂れるのですが、一人
　ぼっちにせずに

　「私も家族とともに津波に連れて行ってほしかった」

　と、もし面と向かって言われたとしたら、なんと答えたらい
　いのかと頭を抱えてしまいました。
----------------------------------------------------------
　皆さんなら、なんと答えてあげるでしょうか？

　いまだに答えが見つからず、途方にくれているストロングです。

　今、甲子園もやっていますが、最近は高校球児も試合後に

　「仲間に感謝です」とか「この仲間とここまでこられて感謝
　です」とかいう言い方も多いような気がします。

　「感謝」、子供たちにはぜひ感じてほしい気持ちですよね。

　ただそれが表面的な言葉でとして通り過ぎるのはやっぱり寂
　しい。

　「感謝しなさい」「はい、感謝します」というやり取りもな
　んだかむなしい気もする。

　それでいうと、いかに自分の中から、そういう気持ちがあふ
　れ出てくるかが大事なのかもしれないですね。

　自然とあふれ出させるためになにをするのか？
　
　なにかあったから感謝する
　なにかしてもらったから感謝する

　そういう感謝もあるけれど、ついつい忘れてしまいがちな
　「いつも通りのいつもの風景がある」大事さにいかに自分で
　気づくか。

　誰かに何かを言われなければ、子供はなかなか気づかないと
　いう現実もある。

　「いつまでもあると思うな、親と金」なんて冗談で言います
　が、私たちの親に対する接し方なんかで子供たちには示して
　いかないといけないのかもしれませんね。

　それを見て、子供たちも何かを学ぶ。

　しかし、これだけ核家族が当たり前の世の中でそれをどうす
　るのか？

　だったら、「いただきます」この食事のときに発せられる言
　葉なんかももっと大事にしていかないといけないのかもしれ
　ませんね。

　当たり前に出された食事を食べているけれど、当たり前じゃ
　ないという世界の現実もある。

　たまには食事もないときがあってもいいのかもしれない。

　「あれ、今日晩御飯は？」

　「うん、今日はなしだよ」

　当たり前の大事さに気づく１つのきっかけですよね。

　意図的になにかを欠落させることで感じること、感じさせる
　こと。

　子供にはいろいろしてやらないといけない。でも、いつも当
　たり前にしてやることで忘れられる「当たり前のこと」。

　さまざまなことを完璧にできる親になればなるほど、子供が
　気づける機会が奪われていくという矛盾とおもしろさ。

　「いい加減」が「良い加減」ということでしょうか。

----------------------------------------------------------
　「私も家族とともに津波に連れて行ってほしかった」
----------------------------------------------------------
　これに関する「答え」をこれから何年もかけてになると思い
　ますが考え、子供たちを見ていこうと思っています。

　※ツイッター、タイガー山中が細々と更新中！
　http://twitter.com/strong5050

　すでに塾などでは新学年をスタートしていますが、いよいよ
　春休みを経て学校でも新学年が始まります。

　この時期にやっぱり多いのが受験生になる方からの相談。

　ただいつも書いていますが、受験学年になってヨーイドン！
　は、すでに周回遅れなんだと知っておいてほしい。

　もちろん、今現在成績が良くて、上位に食い込んでいるとい
　う方は、今からヨーイドン！でも、全然かまいません。

　そういう方はすでに塾などのカリキュラムや合格への道に乗
　っているわけですから。

　引き続き、その路線からこぼれないようにすればイイ。

　しかし、今現在、成績が振るわない方、つまり前学年までの
　勉強が覚束なかった方がいよいよ受験学年だ！いくぞー！と
　今思うのは、やっぱり周回遅れ。

　これは高校受験よりも中学受験に顕著に出ます。

　いろいろと手を打った上で、試行錯誤をした上で、受験学年
　になってこそ、本来の意味での「いくぞー！」になる。

　周回遅れの方は今までの２倍以上の労力がかかる。実にしん
　どい作業なのです。

　それはある意味、受験生本人よりも周りの親のほうが先に諦
　めたい気持ちになりうる。

　この春休み、塾などの勉強以外で復習をしようと頑張ってい
　る方がたくさんいらっしゃる。

　だって、夏までが勝負！と走っているわけですから。

　「なにをすればいいでしょうか？」って今問うている方は、
　この１年実に苦しい戦いをすることになることを肝に銘じて
　ほしいと思います。

　さて、同じような受験学年の方からの相談がきていますので
　ここで取り上げ、回答にかえさせていただきたいと思います。
　
　小６の息子を持つ母さん
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　今本当に悩んでいます。

　藁にもすがる思いで先生のアドバイスをいただきたくメール
　致しました。

　４年生から本格的に入塾し、今まで受験をするつもりで勉強
　をしてきました。

　とはいえ、友達と遊びたい気持ちが優先して、塾の宿題は後
　回しにすることも多く、模擬試験が１週間後に控えていよう
　と、試験の為に対策を立てて特別勉強するという事はなく、
　ぶっつけ本番状態でした。

　やればもっと点をとれるはずと思うのですが、偏差値５０あ
　たりをウロウロしていて、一向に上がる気配なしです。

　いよいよ受験生となり、入試まであと300日。

　２月から塾では新学年となり、５年生の時とは違って自主的　
　に自習室へ行って宿題をするようになり、

　「頑張ってるね。５年生の時とは違って意気込みが感じられるわ」

　と褒めると、

　「そりゃあ、５年の時と同じじゃ困るでしょ」

　と自覚もし、この調子で頑張ってくれるものと思っていました。

　ところが、先日塾で入試に向けての勉強の仕方や意識を高め
　る為の「進学ガイダンス」が終わったあたりから少し様子が
　おかしくなりました。

　ガイダンス直後は、塾のアドバイスどおり、自分なりの間違
　い直しノートを作成したり、やり方を少し工夫してみたりと
　変化が見えたのですが、そのうち、

　「勉強したくない」
　「算数のこの単元難しいからわからない。だから宿題できない」
　「やる気ない」
　「塾行きたくない」
　「受験はもうやめる」

　と思いっきりモチベーションダウンの状態になってしまいました。

　どうしてそんな風に思うようになったのかと聞くと、プレッ
　シャーを感じると言います。

　ガイダンス後あたりからだんだんとやる気が出てくると塾で
　は言われていたのに、息子は正反対です。

　「受験しなかったら、公立の○○中学行く事になるけどいいの？」
　と聞くと、「○○中学は行きたくない」の返事。

　これまで折りに触れ、親の私たちはどうして受験させたいと
　思っているのかを話して聞かせ、息子も納得して遊び時間を
　削ってあまり好きでもない勉強を続けて来ました。

　そして遂に、今日、春期講習初日の午前中、宿題に集中できず

　「算数は絶対やらない」

　と言いつつ、他の教科の宿題をしていたかと思うと、

　「今日は塾休む。行ったっておんなじ。だって授業聞いてない
　　もん。受験に対してやる気薄れた」

　と言い出しました。

　「塾行かないでどうするの？」

　「行ってもムダ！家で宿題終わらせる」

　「じゃあ、今日は休むと言うことは明日は行くの？」

　「明日も、あさってもずっと」

　「と言うことは、塾やめるって事？」

　と聞くと、

　「うん。もう○○中学でいいわ。小学校の仲良しの子達も行くし、
　　一緒に遊べるもん」

　と言うようになってしまいました。

　４教科、１日休むと今日の単元は解らずじまい。宿題もできない。

　この次、また行く気になってもポッカリ空いたこの単元、解ら
　なくてついていけなかったら、また行きたくなくなる・・・

　どんどん負のスパイラルに陥りそうで怖いです。

　本人は算数が苦手と思っており、実は、５年生の９月にも、算
　数の問題が解らず宿題に手こずり、「塾行きたくない」と言っ
　た事がありました。

　その時は塾に親子で出向いて校長先生と話し、何とか乗り切っ
　てきた事がありました。

　算数につまづく度に「僕はあんまり頭よくないし」と自分の事
　を卑下するので、

　「あなたは頭悪くはないよ。頭悪かったら、学校の通知表で５
　　が取れる訳ないじゃない」と言っても、

　「学校はできても、塾は別」らしいのです。

　乗る時、乗らない時マイペースな性格で、私もイライラしたり
　責めたりうるさく言ったりした事もありますが、意識して、多
　少点数が悪くても

　「復習してない割には今日の復習テストまあまあじゃない。
　　復習してたらもっとよくできてたのにね」

　などとモチベーションを維持するための声がけはするようして
　いたのですが・・・。

　いよいよ受験生となった今になってこんな状態になり、親とし
　ては、どうしていいものか悩んでいます。

　良きアドバイスをお願い致します。
----------------------------------------------------------
　これと同じような相談が同時期にいくつか寄せられ、その中で
　一番長い相談をここに紹介した次第です。

　受験までに１年間、ここでは、「まだまだ時間はありますよ」
　という意味で率直に言わせてもらえば、この方は明らかに周回
　遅れとストロングは思います。

　そう思う、いくつかの点があるのですが、たとえば、
----------------------------------------------------------
　塾の宿題は後回しにすることも多く、模擬試験が１週間後に控
　えていようと、試験の為に対策を立てて特別勉強するという事
　はなく、ぶっつけ本番状態でした。
----------------------------------------------------------
　とか。

　ありえない・・・・わけです、こんなことは。

　それも中学受験の最重要学年の５年で。

　中学受験の５年はほとんどの単元を習い終える学年です。

　６年になって一部まだ新しいことは習うけれど、基本的には、
　６年になってからはもう５年で習い終えた単元のより応用を
　習っていく。

　小５で習った「基本」「応用」があるとするなら、小６になれ
　ば、小５の「応用」が基本になる。

　つまり、小５の「基本」「応用」ができているという前提で、
　受験学年は構成され、小５の上に小６が乗っかる。

　おおざっぱに言って、小５の「応用」までができた状態で小６
　の授業に臨まないと、それは小６では「基本」でしかなく、
　下手をすると授業ではその「基本」はサラサラ程度でしか触れ
　られないこともしばしばです。

　現実の塾がそうなのに、小５を無勉強、無対策で過ごして、小
　６で授業に臨んでわかるわけがない。モチベーションが上がる
　はずはないのです。

　声掛けでモチベーションが上げるのは１０分か、もって１日で
　しょう。

　作戦ミスというしかないでしょう（＞＿＜）

　さらに問題なのは、小６の息子を持つ母さんの声掛けは、

　頑張っていないのに褒める！

　を繰り返している点。

----------------------------------------------------------
　２月から塾では新学年となり、５年生の時とは違って自主的　
　に自習室へ行って宿題をするようになり、

　「頑張ってるね。５年生の時とは違って意気込みが感じられるわ」
----------------------------------------------------------
　「宿題をやってすごいね！」は、どのレベルを目指しているか
　によって評価が変わってきます。

　が、少なくとも中学受験で、一定以上のレベルを目指すのであ
　れば、宿題をするのは当たり前田のクラッカーで、宿題を「こ
　なす」ことにさほどの意味はなく、宿題を通常３回ほど繰り返
　して「はやく解ける」まで落とし込んで、次の授業やテストに
　臨んでいるのが私たちにとっては普通の状態です。

　もっと突っ込めば、

　「自習室に行く」＝「勉強を頑張っている」

　という判断になっていますが、この図式が成り立つのは、全体
　の半分以下の割合になるでしょう。

　成果のある勉強を自習室で自分でできるのは上位の連中だけと
　断言してもいいでしょう。

　もちろん自習室には先生やチューターがいて、質問はできるの
　かもしれない。

　でも、「はやく解ける」まで子供自身が自ら落としこめるかと
　いったら、そうはなっておらず、「宿題をする」レベル。

　でも、「宿題をする」レベルは、繰り返しますが、中学受験で
　は「普通以下」なのです。

　「意気込みが感じられる」どころの話ではありません。

　親からすれば「この調子でもっと頑張って欲しい」と願う気持
　ちはわかります。

　ただですね、
----------------------------------------------------------
　「復習してない割には今日の復習テストまあまあじゃない。
　　復習してたらもっとよくできてたのにね」
----------------------------------------------------------
　なんて親は励ました気持ちで言ったとしても、子供からすれば
　励まされたことにはなってないわけです...。

　きっと、次だって復習しないはずですから（＞＿＜）

　親のみなさんに考えて欲しいのは、復習しない理由について。

----------------------------------------------------------
　復習するのが面倒だから
----------------------------------------------------------

　子供たちはこのように答えますけど、復習しない理由ではない
　とストロングは考えています。

　というか、面倒だからを理由にしていたのでは問題は解決しま
　せん。

　「面倒くさがらずにやりなさい！」

　で解決するでしょうか？

　解決しないことぐらい親のみなさんが一番よく知っているはず。

　なぜ、面倒くさがるのか？

　一歩踏み込んで、ここを考えていく必要があるでしょう。

　復習が簡単なことであってもしないのか？

　子供たちだって復習が大切なことぐらいわかっています。

　やらないよりかはやった方がいい。成績がイイ子は復習をちゃ
　んとやっているとも思っているし、知っている。

　でもね、復習がどれだけ面倒な勉強になるかを子供たち自身は
　感覚的にわかっているわけです。

　「絶対、１時間じゃあ終わらねえぞ！」

　ってわかっている。いや、どれだけで終わるかなんて見当がつ
　かないほど厄介だと思っているかもしれない。

　だから、面倒臭いわけです（＾＿＾）

　小学校の宿題であれば、「やりなさい！」と親が言えばやる子
　だって、塾の宿題や復習は面倒くさがる。

　これって勉強する内容が難しいからですよね。

　なのに、

　「頑張ったらできるよ」

　という言葉掛けは効果はありません。親がまずすべきは
----------------------------------------------------------
　わからない問題がどのくらいあるのか？
----------------------------------------------------------
　を把握すること、そして、
----------------------------------------------------------
　できる問題だけでも復習をさせること。
----------------------------------------------------------

　０（ゼロ）じゃダメなんです。１問でもやらせること。

　でも、１問頑張ったら、明日は２問頑張らせる。　

　わからない問題１００問やることが頑張るということじゃない。

　子供が逃げたがっているなら、１問から。

　たとえ、１問やってもテストでは効果がないとしても、それで
　も子供にとっては「どうしてもやりたくない１問」を越える意
　味がある。

　テストには効果がなくても、歯を食いしばって頑張った１問。

　それは塾からも先生からも評価されないかもしれないけれど、
　子供の人生にとっては意味がある１問になる。

　１問で終わりじゃない。明日は２問、３問・・・・

　こういう取り組みをすることで受験が合格不合格だけでない、
　違う意味も持ちうるし、そうすることこそが「たかが受験」が
　「されど受験」になっていくのではないでしょうか。

高校入試、発表を待つばかりの地域がほとんどになりました。

　ストロングも２月の終わりから、あちこちに行く旅が今週で
　ほぼ収束。これから少しずつ落ち着きを取り戻します。

　１月の頭からの受験シーズンがまもなく終了・・・この時期
　は毎年ですが、虚脱感といいますか、少し腑抜けになります。

　しかし、終わりは始まり。

　１つ１つ自分の中で整理して、消化して、再び立ち上がりた
　いと思います。

　１つ高校入試の受験報告を紹介します。

　中３　マンボウさん
----------------------------------------------------------
　息子の初めての試練：高校入試が終了しました。

　結果は…合格！ありがとうございます。

　本当に10の鉄則のおかげと感謝しています。

　鉄則導入当時は、母が今日やるべき課題を提案して、それをやる、
　という形でした。

　ノルマ達成できたら、漫画（図書館で母が借りてくる）を１冊読
　んでもいいよ、というアメ作戦でした。漫画読みたさに頑張って
　いくうち、成果が目に見える形で表れてきました。

　定期テストで高得点、塾で上のクラスへ移動する、など。

　夏休みの終わりには「今日はこれとこれとこれをやるから、終わ
　らせたら、漫画読ませてね！」と自らノルマを設定するようにな
　りました。

　大体は過剰ノルマだったのですが、意気込みの表れだと思います。

　冬に入ると、アメは全く不要になりました。気分転換に読むとき
　はありましたが。

　親が勉強に直接関わることも必要なくなりました。

　夢にまでみた「自ら勉強する子」がそこにいました。

　勉強に疲れると、私と「過去問競争」をしました。同じ過去問を
　コピーして、同時に取り組み、点数を競うのです。国語と英語は
　まだ負けません。

　私が実際に勝った上で、「この学校は後半の文法問題の方が点を
　拾いやすいから、先にやるべき」「この長文は無理してやる必要
　はない」などアドバイスすると、現実味が沸くようで、真剣に取
　り入れていました。

　いろいろな過去問や模試のやり直しを繰り返すことで、テスト慣
　れしたのか、ずっと偏差値60の壁を越えられなかったのが、１月
　終わりになって急に越えました。

　びっくりしました。志望している高校は、内申が足りない分、当
　日得点勝負だったのですが、無事合格しました。ありがとうござ
　います。

　入試の次の日には、「勉強しないと落ち着かない」と言って、Ｚ
　会の教材を申し込んだ息子ですが、教材が来た頃には再開した部
　活動が楽しすぎて勉強しなくても落ち着くようになってしまいま
　した…。

　10の鉄則で学んだことを糧に、この子と現在小6の娘を見守ってい
　きたいと思っています。3年後はダブル受験です。これからもお世
　話になると思います。よろしくお願いします！
----------------------------------------------------------
　マンボウさんのお子さんは、５教科の平均偏差値が５８から６５
　へなったそうです。

　マンボウさんの受験報告の中にこの「偏差値６０の壁」を越える
　ヒントがありますよね。

　偏差値５８までは親が実力行使で引っ張ってやれる。

　誤解を恐れずにいえば、無理やりにでも偏差値５５から５８くら
　いまでにはしてやれる。

　しかし、そこから上、つまり「偏差値６０の壁」は、親には何も
　できないという意味ではなく、親の子供に対する役割が変わらな
　くては突破できないゾーンでしょう。

　そして、「偏差値６０の壁」を突破するために変化する親の役割
　の芽が偏差値５５から５８までにいかにして引っ張りあげたかに
　かかっている。

　偏差値５５から５８に親が持ち上げてやる過程にこそ「偏差値
　６０の壁」をクリアする課題がひそんでいるといえましょうか。

　ゆえに偏差値５５から５８の状態から、上に行きたいと思っても、
　横ばいの子供と突き抜ける子供の２つの道に分かれる。

　どうやって偏差値５５から５８になったかが次の壁である「偏差
　値６０」を突破するカギをにぎっているんですよね。

　そのことがマンボウさんの受験報告の中によく見えており、マン
　ボウさんのお子さんの５教科の平均偏差値が５８から６５になっ
　たのは決して偶然ではなく、なるべくしてなったものと言えます。

　すばらしい。

　そのすばらしさをマンボウさんが頭の中で整理して消化して進ま
　れるならば、下のお子さんの３年後の受験のとき、その親技は、
　さらに効果的な影響力を発揮するできることでしょう。

　マンボウさんと同じような話で、１つの高い壁を突破するときに
　起こらなければならない「反応」の話を先日も聞きました。

　これは前回のメルマガで少し書いた某名門野球部の出身者の旧交
　を温める会に行って食事をしたときに出た話です。

　前回のメルマガ
　http://www.oyawaza.com/backnumber/post-196.html

　ここで会った人の一人は、名門野球部を途中でやめ、学校も退学
　して大相撲の世界に飛び込みました。

　大相撲の世界は、ご存知のように

　幕内(定員４２人)、十両(定員２８人)の「関取」

　と

　幕下以下三段目、序二段、序ノ口までの「力士養成員」

　の２種類に大別され、その中で幕内、重量の７２人が一人前の　
　力士として扱われる。

　http://kotobank.jp/word/%E9%96%A2%E5%8F%96
----------------------------------------------------------
　関取は資格者ともいわれて一人前の力士として扱われ、有給とな
　る。羽織、袴の着用や、絹の締め込み、化粧まわし、大銀杏の結
　髪などが許される。部屋での生活でも付け人が付き、個室が与え
　られる。

　一方、力士養成員は若い者といわれ、修業中の身として原則は無
　給、大部屋での生活となる。
----------------------------------------------------------
　関取になるとは、すなわち有給ともなるそうですが、どれくらい
　の給料かというと、

　http://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q1017299375
----------------------------------------------------------
　十両が1503.4万、前頭が1933.3万となり、これが年収の最低額と
　なります。

　１年間、十両、幕内に定着している力士の場合、優勝（十両200万、
　幕内1000万）してなくても給金も増えたり、懸賞金もありますの
　で、年収は十両が1550万、前頭が2000万以上ってとこですか。
----------------------------------------------------------
　これを安いと見るか高いと思うかは置いておくとして、関取に
　なれる可能性はどれくらいかというと、

　お相撲さんと才能
----------------------------------------------------------
　ある統計によると、入門した新弟子が「関取」になる確率は８％
　といわれる。１３人に１人という狭き門だ。
----------------------------------------------------------
　多くは中学校を卒業して大相撲の部屋に入門する子供。

　その子供たちはたいていは身体が大きいとか、武道で優れた成績
　を残していたとかでスカウトされた子供たち。

　では、この子供たちが関取になれるかなれないかは、どこで分か
　れるのか？

　なにによって道は分かれるのか？

　ストロングが会った人は関取になり、活躍しましたので、そのこ
　とを聞いてみました。

　たとえば、ぶつかり稽古というのがあります。

　こんなの・・・【動画】白鵬＊豊真将　ぶつかり稽古　3分44秒
　http://www.youtube.com/watch?v=EDOSNe__-no&feature=related
　※音が出ます

　まあ、動画を見るとわかると思いますが、これが苦しいらしいの
　ですよ。

　「かわいがり」というのは近年、大相撲の不祥事によって話題に
　されるので聞いたことがあるでしょう。

　この「かわいがり」というのは、そもそも
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　古くから相撲部屋では兄弟子が弟弟子の心身鍛錬のために胸を貸
　し、通常より厳しいぶつかり稽古（荒稽古）を行い、強い力士を
　育成することを指す。

　かわいがるとは、相撲界の隠語でしつけや心身鍛錬のために「厳
　しい稽古」でいためつける、鍛えることを意味する。かわいがり
　とも呼ばれる。
----------------------------------------------------------
　で、このぶつかり稽古、何本かやると、力が出なくなるんだそう
　です。

　「もうダメだ。」ってなるそうです。

　そのとき、お尻を竹刀でビシッと叩かれる。

　そしたら、「もうちょっと頑張れる」んだそうです。

　不祥事があってからは、相撲部屋に竹刀を置くなどは禁止されて
　いるようですが、昔はその竹刀のビシッで、自分の限界を少し越
　えさせてくれていたと述懐していました。

　でも、竹刀でお尻を叩かれても、やっぱりすぐに「もうダメだ」
　というのがやってくる。

　そこでまたピシャリ。昔はそれが木刀になることもあったそうで、
　木刀でお尻をピシャリとやられると、「もうダメだ」が「もう少
　しはできる」に変身したとか。

　「お尻とはいえ、木刀で殴っても大丈夫なんですか？」ってスト
　ロングが聞いたら、

　「頭はダメですけど、お尻なら全然大丈夫です！」なんて言って
　いました。

　スポーツもそうでしょうけど、勉強でも、「もう限界！？」とい
　うところから、あと少しだけ頑張ることが次のステップに進むた
　めには必要になります。

　竹刀で殴れって言ってるんじゃないですよ！！！

　そこで、皆さんへの投げかけです。

　あなたのお子さんにこの「もう限界！？」というところから、誰
　が、どういうやり方で「超えさせてくれますか？」と。

　厳しさですよね。

　マンボウさんは竹刀ではなく、鉛筆を持って、
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　勉強に疲れると、私と「過去問競争」をしました。同じ過去問を
　コピーして、同時に取り組み、点数を競うのです。国語と英語は
　まだ負けません。
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　勝負することで、「もうダメだ」から１つ、もう１つとマンボウ
　さんのやり方で「ぶつかり稽古」を課したんですよね。

　で、マンボウさんは「ぶつかり稽古」に自ら付き合うことで、
----------------------------------------------------------
　私が実際に勝った上で、・・・・アドバイスすると、現実味が沸
　くようで、真剣に取り入れていました。
----------------------------------------------------------
　勉強の信頼関係は増し、さらに強固になっていったんじゃないで
　しょうか。

　これが次のステップに進む際にこの時点で必要だったもののよう
　な気がします。

　では、次のステップに進むもう１つのもの。

　たとえば、この自分の限界にチャレンジしていく「ぶつかり稽古」、
　「今日１日だけ」ならいいんですが、そうじゃないでしょう？

　どれくらいの頻度でやるのかは聞き忘れましたが、何度も何度も
　やって強くなっていくんでしょう。

　そのときにね、「このかわいがりはなんのためにやるのか？」と
　いう疑問が湧くそうなんです。

　で、２つの道に分かれるそうです。

　「もうかわいがりなんてイヤだ！」

　　と

　「これはオレのためなんだ！」

　この２つ。

　関取になれるかどうかの分かれ目は、このかわいがりや稽古を自
　分のためと思えるか、イヤで嫌で仕方なくとにかく逃げたいもの
　と捉えるか。

　そのことを元関取は「素直さ」で表現していました。

　「お前な、早く関取になろうなんて思わなくていいんだぞ。ゆっ
　　くりでいいんだ。自分のペースでいいんだよ。だからな、諦め
　　ずにコツコツコツコツ関取になれるまでやり続けたらいいんだよ」

　と親方は言ってくれたそうですが、そのことを「素直」に受け止
　めて、苦しくて逃げたいんだけど、「これはオレのためだから」
　と捉えられると、お尻をピシャリとやられたときに、「もう１本」
　と思えると。

　そうじゃなかったら、ピシャリとやられるたびに「もうイヤだ」、
　「絶対イヤだ」で「イヤ」ばかりが募って、耐えられなくなると。

　中学を卒業して右も左もわからない子供がすぐに「これはオレの
　ため」と思えるんじゃないわけですよ。

　なんだかいじめられているんだか、かわいがられてるんだか、わ
　からないまま厳しい稽古を課せられる。

　そんな年月を過ごしながら、親方と話をし、先輩に気を遣いなが
　ら、後援会で応援してくれる人と接し、世間を知り、「オレもあ
　あなりたい」「こういう場所でご飯が食べられるようになりたい」
　そんなことを思い感じながら、２０歳前後で「これはオレのため」
　と思えたとき、そう思えたものが関取になれる。

　同じ稽古でも、やらされる稽古とやる稽古じゃ、意味が違う。

　でも、それは最初からそうじゃなかったんです。

　親方や先輩に引っ張りあげられて、平均点になり、その上になった。

　でも、そこからはさらに上に行くには周囲の援助や応援は必要不
　可欠とはいえ、「これはオレのため」と思える自らの意志も必要
　になる。

　関取にとって、そう思わせてくれたのは一緒に住み、食事をとも
　にし、声をかけてくれる親方。

　苦しいけど、逃げたいけど、「これはオレのため」、そう思って
　取り組めたとき、偏差値６５の壁が突破できる。

　いかがでしょう？

　今回のマンボウさんの体験記があなたの我が子を考えるときのヒ
　ントになれば、うれしいです。

　　※ツイッター、タイガー山中が細々と更新中！
　　http://twitter.com/strong5050

高校入試が最終章に突入しています。

　中学入試の当日一発勝負と違い、公立高校の一般入試は、基
　本的に事前に獲得した内申点という持ち点を持って入試に臨
　みます。

　つまり、皆が横一線でヨーイ、ドン！ではなく、スタートラ
　インに凸凹があるわけですよね。

　少ない持ち点で皆よりも少し下がってスタートするものもい
　れば、人よりも多めの持ち点を持って少し前からスタートす
　るものもいる。

　内申点の評価や評価の仕方については、いろいろと議論があ
　りますが、「その日」だけじゃない「自分」、過去３年間、
　又は過去１年間の「自分」も合わせて評価してくれる高校入
　試は真面目な生徒にとってはより等身大の「自分」を評価し
　てもらえる制度と言えるんじゃないでしょうか。

　とはいえ、

　「いや、やっぱり一発勝負にどれだけ強いかでしょ！」

　という意見の方は意外と多いんですが、子供たちの将来を考
　えれば、一発勝負で突出した成果を出すよりも、毎年年々継
　続して一定の成果を出し続けていくことにすごく意味がある
　んじゃないかとストロングは思っています。

　であるからして、中学入試も一発勝負の入試の結果そのもの
　よりもその後の６年間が彼ら彼女らの等身大になりうるので
　はないかなどとも思えます。

　そういう点から「勤め人」の方々を最近は常々尊敬の目で見
　ています。

　人の言うことが聞けず、わがままな上、単調で変化のない生
　活が苦手なストロングは継続とは縁のない人生を送ってきま
　した。

　１つの職場という観点で言うと、５年が我慢できるマックス
　でした。

　配属の最初っから昼も夜も怒涛の仕事を行い、３年くらい経
　つと、なんだかやりつくした感が出てきて、残り２年はそれ
　までの「遺産」と惰性で流してジ・エンド。

　こんな人生を送ってきた者からすれば、４０年間１つの仕事
　をやってきたという方々はいかなる職業であれ尊敬してしま
　います。

　先日、ストロングよりも２つ下になりますから４３歳の３人
　の野郎どもと食事をする機会がありました。

　３人はストロングとは違い、社会人になってからはその道一
　筋で２０年近く営々と社会人生活を営んできた野郎ども。

　３人はいずれも甲子園でも何度か優勝したことがある某名門
　野球部の出身で、旧交を温める会に部外者のストロングも入
　れてもらっていろいろと話を聞きました。

　「正座して両手を延々上げさせられてね。これって野球にど
　　んな関係があるんや？っていつも思ったわ」

　「たしかにオレらの中学校時代もケツバットはあったよ。で
　　もあの高校時代のケツバットは試合で打つときの真剣なフ
　　ルスイングやったよね。フルスイングでケツバットなんて
　　信じられんかったわ。」

　などなど先輩からの体罰系の制裁の話はもとより、

　たとえば、野球では「千本ノック」なんてのが昔は日常茶飯　
　で行われていました。

　また、一昔前には連日数百球という投げ込みなども当たり前
　に行われていました。

　現代の観点から言えば「非合理」で、理屈に合わず、意味の
　ない、故障を誘発するものと言われています。

　ここでも紹介したことがある元巨人の桑田真澄さんは、そん
　な非合理的で理屈に合わないやり方を指導者が子供たちに行
　うことで多くの子供たちがつぶされていると訴えています。

　2009/03/19「子供にかかわるものの心得！？」
　http://www.oyawaza.com/backnumber/post-195.html

　少し引用すると、
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　ダラダラと長時間、意味のない練習をしている時間があるの
　なら、効率的、合理的な練習メニューを考え、短時間集中型
　の練習をして、残りの時間を勉強や遊びに充てるべきですよ。

　成長過程で、学生時代の勉強と遊びは、大切な要素なんですよ。

　何事も、バランスが大事なんですよ。

　トレーニング、栄養、休養のバランス。

　野球、勉強、遊びのバランス。

　「気が付いてください」

　昔を思い出してください。

　投げ込みして、何が溜まりましたか？
　走り込みして、何が溜まりましたか？
　打ち込みをして、どうでしたか？
　溜まったのは、疲労だけではないですか？

　そんなに身体に負担をかけなくても、少しずつ、コツコツと
　積み重ねていけばいいじゃないですか。

　食事だって、3食毎日食べるから健康でいられるんでしょ？

　一度に1カ月分食べると体壊れますよね。
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　この桑田さんの意見って、野球に関係ない方が聞いても、勉
　強に当てはめて考えてみても、読者の皆さんにもしっくりく
　るんじゃないでしょうか。

　確かに！そうだよねえ！と。

　ストロングも、桑田さんの言を借りるなら、
----------------------------------------------------------
　ダラダラと長時間、意味のない「勉強」をしている時間があ
　るのなら、効率的、合理的な「勉強」メニューを「親が」考
　え、短時間集中型の「勉強」をして、残りの時間を「遊び」
　に充てるべきですよ。
----------------------------------------------------------
　なんて趣旨のことを基本的に言っています。

　そっちのほうが「合理的」ですから。

　で、先に書いた一緒に食事をした野郎どもの話に戻るんです　
　が、彼ら名門野球部３人組も、バランスなんてクソ食らえ！
　という投げ込み、走りこみをさせられ、殴られ、蹴られ、練
　習後は先輩から理不尽な説教と制裁を受けた人たちです。

　そして、桑田さんなどが唱える「合理的」な練習なども知っ
　た上で彼らがなんと言うか？

　「千本ノックは技術的なことは獲得できないけれど、最後の
　　一歩、球際というんですか、そういうあと一押し頑張る部
　　分では大いに意味があった。今に活きている」

　と言うんですな。

　二度と戻りたくはないけれど、あの理不尽さを体験したこと
　は活きていると。

　３人とも今はそれぞれ家庭を持ち、落ち着きがあり、過去を
　きちんと振り返り考えもし、今現在も安定したしっかりした
　生活を送っている。

　その彼らが「あの理不尽で非合理な出来事」を「今に活きて
　いる」と言う矛盾。

　さて、皆さんはこのことをなんと考えるでしょうか？

　親は自分が経験してきた理不尽なことを子供たちには経験さ
　せたくないと考えますよね。

　だって非合理的で意味のないものだから。

　そこで、子供たちには自分たち親が通ってきた道の理不尽で
　非合理的な部分は切り捨てて、子供には無駄のない最短の道
　を歩ましてやりたいと考える。

　まあ、だいたい親が考える最短の道を子供は行かないわけで
　すが、もし仮に親が考える最良で最短の道を子供が行ったと
　してですよ、それで子供は親以上になっていけるのか・・・

　まあ、親が受けた理不尽な仕打ち以外で、新しい理不尽な出
　来事や仕打ちも新しく生まれているのかもしれないので、子
　供たちがまだまだ理不尽な仕打ちをが受ける場面はいろいろ
　とあります。

　ただ一昔前より子供たちが受ける理不尽さは軽減されている
　でしょう。

　非合理も理不尽も非効率も知らない、または以前よりも少な
　くなった子供たちは、親世代よりも良くなっていくのかどうか。

　親世代よりも強くしなやかに生きていけているかどうか。

　そこなんですよね、ストロングの興味は。

　だからといって、あの非合理で理不尽な境遇に子供を放り込
　むには、その仕打ちの内容を知っているだけにかわいそうで
　親は尻込みしてしまう。

　しかし、非合理も理不尽も非効率も知らないまま育った花は
　なんでもない風が吹いたらすぐに枯れてしまったり、いじけ
　てしまったり・・・

　おいおい、そんな風でしおれてちゃあ、世の中渡っていけん
　ぞ！とは言うものの、「そんな風」ですぐにしおれてしまう
　ような環境で、良かれと思って育ててきた私たち。

　悩ましいじゃないですか！？　どうです？

　親はそこのところを考えていかなければならないのではない
　でしょうか。

　無駄使いがいくらでもできるお金持ちが代々それを継続する
　にはお金に対して厳しくないと続かない。

　厳しさを知っている親の無駄使いは次へ活きるが、ガキの無
　駄使いは余計な贅肉を子供につける。

　環境が良くなればなるほど、イイ環境を与えれば与えるほど
　与える側は気をつけなくてはいけなし、厳格なルールや厳し
　さを教えなくちゃならない。

　維持する、継続するっていうのは、それも一定以上のレベル
　でそれを行うのはやっぱり大変です。

　たまには理不尽なことが子供に起こってもいいんじゃないで
　しょうか？（良くはないけど、少しは経験させておきたいと
　いうかねえ）

　それを受け止めてやれる家庭があれば！？とも思いますが、
　いかがでしょう？

　以下、機会があれば読んでみてください。あなたの考えをよ
　り深める材料になるかもです。

　ビートたけし「理解ある父親なんてもんになる必要はない」
　http://www.news-postseven.com/archives/20120301_91399.html
　※リンク切れの可能性ありです。お早めにどうぞ！
　

　もう１つ、今回の「ひとりごと」に関連した記事として紹介
　しますが、興味のない方はスルーして下さい。

　子育てにおける「長与千種メソッド」のジレンマ
　http://d.hatena.ne.jp/fujipon/20111215

　特異な団体「全日本女子プロレス」で、スパルタ教育という
　か、酷い扱いを散々受けながらも、チャンスをつかみ、スタ
　ーになって、一時代を築いたプロレスラー長与千種。

　その長与千種さんがのちに自らプロレス団体「GAEA・JAPAN」
　という団体を立ち上げた。

　当然ながら、長与が作った「GAEA・JAPAN」は、自らが全日本
　女子プロレスで受けた理不尽な仕打ちへの経験と反省をもとに
　作られた。

　http://d.hatena.ne.jp/fujipon/20111215
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　長与千種は若いレスラーを”自分の子供”と呼ぶ。

　愛する子供のために、母親は必死に環境を整えるものだ。

　寮費も食費もタダ、プロレスの技術と表現を教える最高の教師
　も用意した。

　試合数を減らして健康管理に万全を期し、負傷した際には治療
　費入院費を出した。

　夏には竹を切って流しそうめん大会をやり、冬にはみそちゃん
　こをふるまった。畑を借りてGAEAファームと名づけ、種蒔きの
　時にはみんなでシュウマイ弁当を食べた。

　かゆいところに手がとどくような細やかな配慮がそこにはあった。

　しかし、優しい母親は、同時に支配者でもあった。

　新横浜にある道場の二階で暮らす選手たちの生活は、軍隊以上
　の厳しさで管理されている。

　長与千種は朝の８時に道場にやってきて、夜の１２時１時まで
　延々と道場で過ごす。その間、ずっと若手の練習を見て、面倒
　を見る。

　プロレス雑誌を読む時は付き人をつかまえて「この選手のこの
　表情を見てみろ。この目線がいいんだよ」「このロープをつか
　んだ手の表情を見てみろ。手だけで伝わってくるものがあるだ
　ろう？　ここなんだよ」と、プロレスのディテールを延々と解
　説するのだ。

　GAEAの選手たちには一切の自由がなく、心の余裕を持つことが
　できなかった。
----------------------------------------------------------
　記事では、「こうして長与さんが心を込めて育成したGAEAの選
　手から」第２の長与千種は出なかったと記されています。

　「不遇な子供時代、冷遇された若手時代から、自分で自分をプ
　ロデュースすることによって這い上がってきた「長与千種」の
　ようなカリスマ性を、彼女の「子供たち」は、身につけること
　ができなかったのです。」とも。

　記事の題名に
----------------------------------------------------------
　子育てにおける「長与千種メソッド」のジレンマ
　http://d.hatena.ne.jp/fujipon/20111215
----------------------------------------------------------
　とつけられている所以です。

　子供たちには多少の困難も道々ではあったほうがいいけれど、
　その困難の度合いですよね。

　あまりに辛い困難は子供をつぶすし、困難がなければ、ひ弱に
　なる。

　その境界線がいかにも悩ましいです。

　皆さんの子育てを考えるときの参考になれば幸いです。

　ついでに、以下の本、読者の多くの方には見向きもされない本
　かと思いますが、ストロングには相当おもしろかったので紹介
　する次第です。

　「１９９３年の女子プロレス」柳澤健著
　　http://tinyurl.com/89q7axm

　柳澤健！お前、男だな！押忍！

　ひな祭りの時にいつも思い出す話というのがあって、ここで
　もこれまで２回ほど紹介しました。

　今年もまたひな祭りの時は思い出しました。

　まだ読んだことがない方はぜひ読んでみてください。
　http://golgo13000jp.iza.ne.jp/blog/entry/661700/

　物事をどう捉え、どう生きていくか。なによりも子供たちに
　伝えたい話です。

　さあ、ひな祭りも過ぎ、高校入試が最後の決戦に入っています。

　もう一息だぞ！受験生！！

　さて、昨年２０１１年の初め頃ですから今からちょうど１年
　ほど前ですが、

　「Battle Hymn of the Tiger Mother」　http://tinyurl.com/6t5oc7f

　という本がアメリカで大きな話題になりました。

　俗に「タイガーマザー」論争で、皆さんもよくご存知だと思
　います。

　アメリカの「タイガーマザー」論争は日本の教育論議の参考になるのか？
　http://www.newsweekjapan.jp/reizei/2011/02/post-262.php

　タイガーマザー教育には見えない代償
　http://jp.wsj.com/Opinions/Opinion/node_400794

　この本、アマゾンの紹介ではこんな風に出ています。
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　とびきり厳しい中国人大学教授の母親「タイガー・マザー」
　が、二人の娘と繰り広げる、スリリングでこころ温まる子育
　て奮戦記。

　親が子どもに残してやれる財産は教育と技能であると考える
　中国式の理念に基く厳しい英才教育を行う。

　結果、二人の娘は学業優秀、ピアノとバイオリンでも超一流
　の腕前を身につける。長女は、ハーバード大学、イェール大
　学合格。

　娘を深く愛するゆえにどんなリスクも厭わない母親の覚悟の
　物語。
----------------------------------------------------------
　話題になった当初ストロングもすぐに購入してみたんですが、
　なにせ英語の本なんでストロングの手に負えなかった・・・

　すぐにミーワ夫人に感想を聞かせて！と本を送りました。

　ミーワ夫人から感想が届いたらここで取り上げようと。

　あれから１年！　ついにその感想が届いたのでした。

　ミーワ夫人、いつもありがとね。

　紹介します。
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　ご無沙汰しております。ミーワです。

　やっと、ついに,finally... 昨年いただいたタイガーマザー
　の本を読み終えました。一年もかかってしまいました。。。
　（言い訳はいろいろあるのですが。）

　さて、このBattle Hymn of The Tiger Motherという本、私
　の人生でトップ５に入るぐらい興味深い本になりました。

　感想をちょっと書いてみます。

　著者Ｄｒ．Amy　Ｃｈｕａがまず、Super Womanです。

　彼女の教育方針（考え方）は「中国式」なのかもしれないけ
　ど、実行力に関しては誰も彼女の真似が出来ないぐらいすご
　い。

　私は自分がどれだけ「ぐうたらママ」なのか、この本で思い
　知らされました（苦笑）。

　子どもに「必ず一番を取れ！勉強しろ！楽器も練習しろ！」
　と言うところまでは誰でも出来ると思うのです。

　でも、エイミー教授の違うところは、例えば

　家で子どもの楽器のレッスンにずっと付き合う。それも４時
　間も５時間も。毎日！

　自分が家にいるときは楽器の練習メニューを事細かく書いた
　メモ（メモといってもＡ４びっしり）を毎回作る。

　週末は片道二時間かけて一流の先生の所へ送り迎えする。

　それで、専業主婦ではない！教授もやっている。それもイェ
　ール大学の！

　（私の想像でしかないですけど、）アメリカの大学教授は研
　究や執筆や授業や、それをやっているだけで超忙しいのに・・・。

　東海岸在住、朝３時に起きて、（飛行機で）カリフォルニア
　での仕事を済ませて、夕方の子どものレッスンに間に合わせ
　るというエピソードも。

　子どものために、２４時間をフルに使うという感じで・・・。

　それに比べて私といったら・・・たった、４，５時間、高校
　生相手に授業して、家に帰ったら「あー疲れた。」

（小一の長男に）「宿題、した？早くしなさい！もうっ！」
（同居の母親に）「今日の晩ご飯何??？。」
「（下の子）寝かせるから?。」

　・・そのまま自分も朝まで熟睡・・・。

　甘えすぎていました・・・。この本で目が覚めました（苦笑）。

　タイガーマザーは気迫が全然違う。手を抜かない。妥協しない。

　「子どもの将来のために」という信念のもと、３６５日、休
　みなしです。端から見たら狂ってるんじゃないか？というぐ
　らい。

　親自身が常に一流をめざし切磋琢磨し、一流になってきた実
　績があるから、その存在自体が子どもの手本としても十分通
　用するのかなと思います。

　エイミーチュア教授のお父様も教授で、子どもの時、同じよ
　うな教育方針だったと書いてあります。それが代々受け継が
　れていく・・・。恐るべし。

　ＤＮＡが違うとか裕福な家じゃないとか、結局は、親になっ
　ても努力していない者が、そういう言い訳をするのではない
　かな、と気づかされました。

　この本や彼女のやり方に批判的な人もいたらしいですが、

　「じゃあ、あなたはエイミーチュア教授みたいに出来るか？」

　と言ったら、誰も真似が出来ないはずです。

　子どもに自分のかなわなかった夢を託す親がいますが、それ
　は無謀な気がします。

　親の実力がその夢に叶うレベルに到達しているか、又は、そ
　のレベルに到達するよう努力しているなら可能性はありそう
　です。

　エイミー教授は中国式に子ども時代にピアノやバイオリンを
　練習し、親になってからも娘さんと一緒にそのレベルを高め
　ている様子が本から伝わってきました。

　「（私は出来ないけど、）あなたは頑張ればやれる！」

　「私はもう大人だから、勉強しなくても良い。あなたはまだ
　　子どもだから勉強しなさい。」

　という言葉は無責任ですよね？

　親も子どもと同じように努力してその道の一流をめざすのが
　タイガーマザー流だと感じました。是非挑戦したいです。

　中国人子育ての「すべては子どもの将来のため」というとこ
　ろが、私たち日本人にも通じるところがあります。

　この本から学んだのは、子どものために、「一度決めた方針
　を貫き通す」覚悟と努力は大事だいうこと。

　具体的に何を努力するかは、親自身がそれぞれ決めたらいい
　と思います。

　私は決まりました（笑）！１０年後のお楽しみ??！！

　だらだらと、思いつくままを書いてしまいました。読んでく
　ださってありがとうございます。

　私の近況は・・・といえば、何も変わらず・・・ですが、今
　年は、英検一級に挑戦しますよ！　タイガーマザーを読んで
　元気が出てきたので、頑張ります！

　ストロングさんも、「一流の親ワザ」を発揮し続けてくださ
　い！　いつも応援しています！

　マウスマザーより（子年生まれなので）
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　今はフルタイムで働いているお母さんというのは非常に多い。

　そして、そういう方々の悩みが

　子供を見てやる時間がない・・・

　なんですね。

　それぞれの家庭にはそれぞれの事情と方針がありますから、
　「時間がない」のは仕方がないとして、

　問題は、一部の人の間で、

　「時間が取れない」が

　いつのまにか

　「子供には早く自立してほしい」

　または

　「もう中学生だから自立すべきだ」「自分のことは自分で」

　なんていう口当たりのいい「要求」や「口実」にすり替わっ
　ていることです。

　無意識のうちに言うそれらの「都合の良い」子供への要求を
　子供は瞬時に見抜く！

　それをきっかけに反抗が始まることもある。

　反抗は口答えだけでなく、ちょっとした悪さをしたり、問題
　を起こしたりするなどもある。

　子供は無言のうちに親のウソ、口実、都合のよい要求を見抜
　く。これは親だけでなく、先生だってそう。

　子供の直感はいつも正しい。そして、多くの子供はその直感
　どおりに動く。

　ミーワ夫人も書いていましたが、この本については、「タイ
　ガーマザー論争」として、さまざまな批判、論争がなされま
　した。

　最初に紹介した記事のほかにも、

　欧米から怒りのメール殺到　アジア式との「バランス」大切
　http://sankei.jp.msn.com/world/news/110619/amr11061919510002-n1.htm

　迷える中国の親たち?タイガーマザーから見る現代中国マザー?
　http://webronza.asahi.com/global/2011082400002.html

　などなど。批判も大いに結構。論争するのもいいでしょう。

　ただエイミー・チュアさんがやっていることのある一部を
　取り上げて、「ひどい！」とか言ってほしくないのです。

　全体の文脈、やっていることのすべてを知った上で、だ親と
　してのわが身を振り返る手段として読む読み方も、忘れない
　でほしいのです。

　当然、これは取り入れる、これは取り入れないがあっていい。

　ただ忙しい、時間が取れないの口実として妙な要求やできも
　しないことを子供にぶつけないでいただきたい。

　ここにエイミー・チュアさんによって１つサンプルが示され
　ました。

----------------------------------------------------------
　気迫が全然違う。手を抜かない。妥協しない。
----------------------------------------------------------
　これらの言葉はよく聞かされますが、「手を抜かない」「妥
　協しない」の基準をどこにおくかはあなた自身が決めればいい。

　すでにサンプルは提示されたのだから。

　ありがたいことに日本語訳も刊行されています。

　「タイガー・マザー」　エイミー・チュア著
　　http://tinyurl.com/6ndtyce

　僕らは議論したり、能書きをたれるために本を読むんじゃない。

　自分を振り返るために読む！

　フルタイムで働いているお母さんはぜひ手にとって見てください。

　「私はあんなふうにはならない！」そう確信を持って言えるのも
　大いなる収穫なのですから。

　　※ツイッター、タイガー山中が細々と更新中！
　　http://twitter.com/strong5050

　怒涛の高校入試に突入しています。

　入試のシーズンもあと１ヶ月弱となりました。ラストスパート！

　さて、引き続き、中学受験を終えられた方からたくさんのメ
　ールをいただいております。ありがとうございます。

　その中から１つ相談も兼ねた報告をいただいたので紹介します。

　昨年の長女の合格のご報告に引き続き、年子の次女も今年受
　検し、公立中高一貫校の●●中学に合格いたしました。

　倍率は年々上がり、今年は約４倍でした。

　今年もまたご報告させて頂ける嬉しさでいっぱいです。

　長女と同じく次女も塾にいかず、さらにはチャレンジもやめ
　ました。これには娘も不安がりましたが…

　勉強した事は、

　普通の学研の問題集
　チャレンジのハイレベルテキストと
　チャレンジの作文講座
　四谷大塚のテキスト

　最後はとにかく過去問をやりました。

　作文は夏くらいから毎日できるかぎり書きました

　昨年の姉の使ったテキストもあるからと余裕の昨年４月だっ
　たのですが、そうはうまくいかず…。

　４月のテストで偏差値６０以上を出したら中弛み…

　夏には夏期講習に行ったもののまだノホホン。

　行事続きの秋は学校の用事で忙しく、気持ちの上でなかなか
　受検生になりきれませんでした。

　秋の入試模試ではまさかの１００番台。

　『定員４０人なのよっ。一体どうすんの』とその時期、本当
　に親子喧嘩がたえませんでした。(というか私の一方的攻撃)

　クラスに１人も受検する子がいず、学年でもあと１人いるの
　かどうか？なので、モチベーション低かったです。

　休み時間になかなか教室で自主勉強などまるで出来ない様子で

　『このごに及んで!死に物狂いでやれっ!今やらずにいつやる!』
　『本当にやる気があるの』
　『受検する気がないならいますぐやめて』

　など毎日私の罵声の嵐でした。

　今思えば死ぬ気で勉強するなんて言う気持ちになるほどの子
　供に経験もなかったかと…

　わからないものになれと言うのは難しい事だったかと今更思
　います。

　かなりあれやこれや毎日言いまくり、やっと冬休み冬期講習
　でみんながライバルだとわかってきてから、少しは受験生の
　目の色になってきました。

　それでもまだ私にしてみると気持ちが足りないと思え、

　『今更、やっと受験に目が覚めても遅いのっ、やったつもり
　　らしいけど、それくらいの勉強時間で間に合うと思ってる訳?』

　とか

　『ああ、もう寝ちゃうんだね?』とかこの期及んでまだ悪魔
　のような罵声を浴びせてきました。

　傷つきもしたと思いますが、合格した喜びでチャラにしてく
　れるでしょうか…

　先日のメルマガで、よそのお宅の話を聞くと、恐ろしい親が
　いたものだと思ってしまいますが、自分も同じだったなと反
　省です…。

　でもあの時の自分はそうするしかありませんでした。

　姉の冬休みは、去年受検で遊べなかった取り戻すように友達
　と遊びまくり冬休みを満喫してました。

　おいおい勉強は大丈夫か
　他の子は塾や講習で大忙しだぞ

　とツッコミたくなるほど羽伸ばしました。

　一昨年までの受検の反動でしょうか。

　勉強へ追い込めば、そのあとこうして気が緩み、手痛いツケ
　がくるのでしょうか。

　当然ながら、休み明けテストで姉は散々な結果をもってきま
　した。

　４０人中３２位…

　せっかく勝ち得た受検も入学後また強いモチベーションを保
　って勉強していくにはどうしたら良いでしょう。

　また、親も、平常心で受検に望むなんてできるんでしょうか?

　三女は来春小学３年生。

　やはり受検したいと言います。

　勉強へのモチベーションはどうやって本番に調子合わせるん
　でしょうか。

　ちなみに長女は５年、次女は４年から受検意識し始め、三女
　は現在もうすでに私も行きたいといいます。

　早く始めてもマラソンの様に途中中弛み あと息切れではダメ
　だなあと次女で痛感しました。

　が、本人次第でしょうか。

　三女はいつから始めようかと考えてしまいます。

　長女の友達の弟は小学生１年でもう漢字検定、英語検定受け
　まくり受検に備えていると聞きます。

　長女・次女の勉強へどう飴むちの使い方
　
　２年の三女へ受検へのアプローチどのようにやっていったら
　良いか、

　思考錯誤しています。長々と書いてしまいましたが

　アドバイスありましたらよろしくお願いします。
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　いろいろと考えさせられる報告ですね。

　皆さんはどう感じましたか？

　なかなか尻に火がつかない受験生に親がムチ入れて走らせる。

　多くの受験生の家庭で行われていると思います。

　親としては「そうせざるを得なかった」ですよね。

　けーこままさんも、　
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　でもあの時の自分はそうするしかありませんでした。
----------------------------------------------------------
　と言われています。

　ゆえに迫る受験に向けて
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　毎日私の罵声の嵐
----------------------------------------------------------
　罵声を浴びせてきました。
----------------------------------------------------------
　と。

　罵声を浴びせるというのはしんどいものです。

　受験があるからと受験までは罵声を浴びせることはある種の
　義務感としてできるけれど、受験が終われば、疲れるし、し
　んどいからやめる。

　そうすると、
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　去年受検で遊べなかった取り戻すように
　友達と遊びまくり
　冬休みを満喫してました。
----------------------------------------------------------
　受験の前だったら、到底許されなかったことでしょう。

　しかし、親も許したわけではないにしても事実上許した形に
　なり、子供は空へ羽ばたく！

　それをけーこままさんは、
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　一昨年までの受検の反動でしょうか。

　勉強へ追い込めば、そのあとこうして気が緩み手痛いツケが
　くるのでしょうか
----------------------------------------------------------
　と言われています。

　子供は親がしたように振舞うものです。

　つまり、「反動のくる勉強のやり方」をしていたと言えるの
　ではないでしょうか。

　いつも言っていますが、

　合格をゴールに設定すれば、子供はゴールとともに走るのを
　やめてしまいます。

　また親も受験をゴールに設定した扱いをすれば、受験が終わ
　るとともにやり切った！感があふれ出し、そこに合格でもし
　ようものなら、親が糸の切れたたこになる。

　そこで、合格は通過点といった認識で勉強をしてきたかどう
　かが問われる。

　これは子供だけでなく、親もです。

　「罵声を浴びせ」ながら、「死に物狂いでやれっ!今やらずに
　いつやる!」「本当にやる気があるの」と言い続けながら、勉
　強させるのは、意識していなくても、

　受験が終われば・・・・

　という気持ちを子供に抱かせる。

　鬼になった親も受験が終われば、ほっと息をつく。

　それが４０人中３２番という結果に行き着いた。

　そう考えるのがいいのではないでしょうか。

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　一昨年までの受検の反動でしょうか。
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　というのは、親のほうに出ているともいえるわけです。

　そうはいっても、年子の受験ですから、当然目は入学した子供
　よりもこれから受験する子にいきがち。
　
　塾にも行っていなければ、受験の全部を自分が見ることにもな
　る。大変です。

　そこで、上の子は「鬼」のいぬ間に羽ばたいちゃう。

　ただ、今回の話の意識で気をつけてほしいのは、友達と遊びま
　くりが問題ではなく、

　「遊ぶことだけで勉強をしなかった」ことに問題があります。

　順位から考えても一緒に遊んだ友達は勉強していたのでは？

　また、
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　傷つきもしたと思いますが、合格した喜びでチャラにしてく
　れるでしょうか…
----------------------------------------------------------
　ですが、合格したとき、子供たちは喜びますが、

　傷ついた子供たちにとってはチャラにはなりません。

　親の言い分は心から「子供のためだった」「自分も本気だった」
　かもしれませんが、一言で言えば「感情的になった」のは親の
　ミスなのです。

　子供は受験までは「我慢した」と考えているのではないでしょ
　うか。

　だから、合格不合格にかかわらず、「感情的になった」自分の
　ミスを正直に告げ、謝るのがいいのではないでしょうか。

　「３２番になったのは私のせいだね。ごめんね」と。

　たぶん、けーこままさんは「それも私のせいなの？」と思うで　
　しょうけどね。

　ただ実際、難関校の出身の子供たちが大人になり、親となった
　とき、自分の子供には受験をさせないという方がいます。

　その中には親の発言や行動がトラウマになっている場合もある。

　あんな思いだけは子供にさせたくないと。

　けーこままさんも、お子さんに聞いてみたらどうでしょうか？

　「もし将来子供を授かったら受験させる？」って。

　ほとんどの子供は自分と同じように「させたい」と言うはずで
　すが、お子さんはどうでしょうか。

　「させたい」となんとなくでも言うのであれば、まだまだ修正
　は可能ということ。

　感情的になって１００点取らせても、次は遊びまくって２０点

　これは私たちの言う「成績がイイ子の親」とはいえない。

　そんな大きく反動が出るようなことっていうのは続かないんで
　す。それは子供だけじゃなくて、親も。

　難関校に親が鬼になって子供を突っ込むことはできる。

　小学生なら子供もコントロールもしやすいし。

　しかし、それは全部中学生以降、親にものすごい勢いで返って
　くる。ブーメランですな。

　返ってきた「子供ブーメラン」は、投げた速度の倍以上で返っ
　てきますから、手に取るどころか、親の首をかっ切っちゃう。

　けーこままさんの家庭では、そこまでまだいっていないはずです。

　以上を踏まえて、三女の受験の作戦を考えてみてはいかがでし
　ょう？

　まあ、よそはよそですから、
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　長女の友達の弟は小学生１年でもう漢字検定、英語検定受け
　まくり受検に備えていると聞きます。
----------------------------------------------------------
　を真似することもないでしょう。もう十分２人のお子さんで
　三女が受験する学校のことは知っているわけですから。

　お友達の弟さんは、受験を目標にして勉強を進め成果をきっち
　り出す習慣を身につけようとされているのだと思います。

　低いハードルから徐々にハードルを高くして中学受験に臨もう
　としているのでしょう。

　正しい正しくないというのはありません。それぞれの家庭の作
　戦なわけですから。

　お子さんの２人の受験の経験を生かして独自の作戦を立て、
　「合格をゴール」に設定せず、「感情的にならず」に進んでく
　ださい。

　受験までに期間がないと、どうしても感情的になるでしょ？

　だから、早めにスタートするのはすごくいいこと。

　「勉強をします！」という感覚じゃないところで、本当は勉強
　させることも、もうけーこままさんが持っている経験とノウハ
　ウがあれば、できるし、考えつくでしょう。

　頑張ってください。
　

引き続き、中学受験を終えられた方からたくさんのメールを
　いただいております。ありがとうございます。

　最近では、高校入試を控える受験生からはメールがちょくち
　ょく来ます。

　これは、親のためのメルマガなんですがねえ・・・

　まあ、それはさておきメールを送ってくる受験生の多くが

　「今この点数なんですが受かりますか？」

　とか

　「模試で２３０点なんですが足りますか？」などです。

　同じようなメールが相当数来ているということは、みんな
　不安を抱えているということです。

　受験生はみんな不安というのは確かなんですが、彼ら彼女ら
　がストロングに聞いてきている内容は、一番基本的な出発点
　のことばかりです。

　あえていえば、受験を１ヶ月前に控えて、いまだ出発点のと
　ころで不安を抱え、ウロウロして誰かに聞かずにはおられな
　い、そのことなんです。

　また、その「出発点」の内容のメールを送ってきているのが
　「真夜中」という点もストロングを暗い気持ちにさせます。

　高校入試直前、ようやくお尻に火もついて、受験生は毎日、
　１問正解を増やして約４点をアップ目指しています。

　毎日１問！

　もちろんどんな問題が出るかはわからないのですが、数時間
　勉強して１問正解を増やす作業を頑張っている。

　中学入試同様、高校入試だって受験直前まで子供たちは伸び
　続けます。

　夜な夜なパソコンに向かって「受かりますか？」って書いて
　いたんじゃ、受かるものも受からない。

　そのことに近くにいる大人が早く気づいてあげてほしいと思
　います。

　そうかといえば、今度中学校に上がる子供たちは英単語がな
　かなか覚えられずに四苦八苦している。

　何度か書けばスッと入る子供もいますが、なかには「book」
　が「buku」とか・・・・

　「apple」はなぜＰが２つあるの？とか言ったりして・・・

　なんで「あ」は「あ」って書くの？とはみんな問わなかった
　はずです。

　「book」は「book」、「apple」は「apple」それが言葉。

　そのことに慣れなければなりません。

　九九と同じように「book」「apple」が自然と手が動いて書
　けるように頑張るべし！！

　親の皆さんだって、いまだに「book」って書けるでしょ？

　手が覚えているからですよね？

　英語は単語を覚えなくちゃ、始まりません。

　理屈をいくら知っていようが、どんなにイイ授業を受けよう
　が単語がわからなければ、いずれキライになるのが英語です。

　だって言葉だから・・・・

　私達は、ロシア語のテレビを見ても、全然おもしろくない。
　アラビア語の本を読んでも一向にうきうきはしない。

　それは言葉というか、単語を知らないし、読めないし、書け
　ないから。

　ぜひ新中１諸君は、そこを頑張ってほしいですし、親も少し
　手助けしてやってほしい。

　自分で書いて覚えるしかないんです。

　だから、「あなたが自分でしなさい」とはならない。

　自分でするしかないけど、自分でするための前段階でともに
　やってやってほしい。

　「こう覚えたらいいんじゃない？」とかね。

　先日も高校生が「英語は苦手」と。

　高校生の「英語が苦手」の半分以上は「英単語を知らない」
　です。

　「じゃあ、覚えたら？」と。

　毎日テストしたらイイ。親は印刷するだけ。

　ストロングが高校生に渡したのは、これ。

　英単語センター1500
　http://tinyurl.com/84cugtp

　英単語については、いろいろあるので、別にこれ以外の何で
　もいいけれど、ウエブにテストがあるから、これを使ってい
　るだけです。

　テストはこちら

　東進『英単語センター1500』テスト
　http://www.toshin.com/training/check_1500/

　英熟語のテストもありますぜ！

　東進『Check780』テスト
　http://www.toshin.com/training/check_780/

　このテストのテキストは、

　英熟語センター750
　http://tinyurl.com/6ntoo8a

　ですが、若干テキストとテストの内容が違う部分はあるみた
　いです。

　中高一貫校の中学1年生、2年生にもテストをさせてみました
　が、３０分くらいやればテストでは１問間違いくらいで通過
　しますので、まずはここからやる！

　「英語が苦手」と言うのは、その後からにしてほしい！

　誤解しないでほしいのは、この英単語を１５００個覚えれば
　大学入試で合格できるというのではないということ。

　１５００個の基本の英単語を覚えたら、大学入試をする「資
　格」が得られるとお考えください。

　誰だって大学受けられるだろって！？

　確かにそうなんですが、日本の私立大学の半分は定員割れで
　す。すなわち半分の大学は受験すれば合格する、全入時代。

　ここでいう大学入試をする「資格」とは、全入ではない大学
　へ、上位の大学を受験する最低限の「出発点」が１５００個
　の英単語だということ。

　これなくして、１５００個が覚えられずして、

　「●●大学へ行きたい」

　とか、ほざいちゃいけない！ということです。

　誰でもできることですから。

　英語なら英単語１５００個と英熟語７５０個が最低限の出発点。

　当然これに英文法とか長文読解が乗っかってくる。

　でも、「出発点」にいまだ行っていない高校生が多すぎる。

　同じ高校生でも、「出発点」の前段階の子供と「出発点」を
　通過して長文読解で詰まっている子供は別世界の別人である
　ことをご理解下さい。

　で、お宅のお子さんはどちらの世界の住人ですか？

　あとは毎日テストしてくれる人がいる。

　自分でやってくれりゃ、楽でいいけれど、やっぱり自分に負
　けて２回でギブアップとしがちです。

　特に今現在高校生なのにいまだ「出発点」の前にいる子供た
　ちは、なかなかやれない・・・

　問題集も塾も何でも環境は抜群でサイコーなんです。

　大事なのは、

　「やれ！」

　と言って、やらせること。

　ついでに「古典も苦手」という高校生についても。

　古典は英語と一緒で古語を覚えなくちゃ、始まらない。

　英単語・熟語と同じ出発点に早く立たなくちゃいけない。

　古語もいろいろあるのでなんでもいいが、ストロングは、
　「古典が苦手」と言う生徒にはこれを渡します。
　
　古文単語ゴロ565 ―大学入試 ゴロで覚える with CD
　http://tinyurl.com/78zoopz

　古文単語ゴロ565 ―大学入試 ゴロで覚える
　http://tinyurl.com/7xxwyyj

　この実にクダラナイ語呂合わせは「出発点」前にいる子
　供にはいいんですな。

　先日もある高校生から相談があって、手元にあったから
　その場で１時間で古語５０個、この語呂合わせで目の前
　でやらせた。

　机には座らない。

　立って部屋を歩き回りながら、声に出して読みながら繰
　り返す。

----------------------------------------------------------
　「あえか(なり)」
　
　　↓　↓

　あーＡカップ、きゃしゃだ

　「あだなり」
　
　　↓　↓

　あーだ、浮気はむだよ、はかないわ
----------------------------------------------------------
　なんてね。

　「センセー、やっぱりカップはＣはほしいですよね？」

　とか、いらんことばっか言うんだな、アホな高校生は。

　「オレは個人的にはＤ以上かなって、アホー、真面目にやれ！」

　なんて返しながら、一応

　「てめぇー、１時間後にテストしてできなかったら、ブっ
　　殺すからな」

　と軽く引き締めながら、５０分後、

　「できました！」と。

　で、テストしたら、ほぼできた。

　「古典が苦手」という高校生も、できれば、

　「なんかボクやれそうです！いいですね、語呂合わせ！」

　とか調子イイことを言う。

　誰だって、どのレベルだって、「最初は無理」と言っていた
　モノが５０分頑張って実際テストでできたら、すぐ変身しち
　ゃう。

　あとはそれをどう続けるか。

　「明日、次の５０個やるから、学校の帰りに来いよ」

　「えーーー、明日も新しいの５０個ですか？　ちょっと無理
　　です。明日は今日の復習ってのはどうですか？」

　「てめぇー、明日も新しい５０個なんだよ。それが無理なら
　　大学受験なんて言うな。大学受験もしなくてよろしい。」

　「わ、わ、わかりましたよーー」

　「よを延ばすなよ、若いの！」

　「はーーーい」

　「てめぇー・・・・」

　受験生というのは「出発点」以降を走っている子供たちのこと。

　早く基本的なことを「やらせて」、「自宅」からスタート地
　点へ行かせてください。

　いつまでも「自宅待機」で能書きだけ垂れられたんじゃ、たま
　らんですから。

　　※ツイッター、タイガー山中が細々と更新中！
　　http://twitter.com/strong5050

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　★ 成績向上委員会からのお知らせ
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　受験報告

小６　ゆっぴぃさん
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　中学受験を控え１年前から親カツ生になりました。

　その間何の相談も報告もできずにすいませんでした。

　課題も順調にはこなせなかったように思いますが、CDを聞き、
　メルマガや親カツ生のページに目を通したくさんのことを参考
　にさせて頂きました。

　娘は受験勉強をを始める前から終始一貫して志望校は変わりま
　せんでした。

　「この学校の行きたいから塾に通わせて」と言って２年間の受
　験勉強をスタートさせた娘。

　途中親子バトルも多々あり、娘が私の関わりを拒否する時期も
　ありました。

　親カツの課題も順調にこなせず悶々と焦る日々も過ごしてきま
　したが、無事に２月１日受験初日に第一志望の私立一貫校に合
　格を頂きました。

　１０月のセンター模試では合格圏内に入ったものの、その後の
　センター模試では偏差値ガタ落ち・・・

　親カツ講座で、まさしく受験途中に起こりうることが分かって
　いたため、子供の前で動揺せず（もちろん内心焦っておりまし
　たが）にいられたことは大きかったと思います。

　親カツ生のページは大変参考になりました。私と同じような思
　いをしている方がいらっしゃるんですね。
　
　結果的には、先行逃げ切りではなく、駆け込みギリギリセーフ
　の合格だったように思います。

　最後まであきらめなかった娘。１月後半の過去問の取り組みで
　（ギリギリのラインでしたが）合格に近い位置にいることを感
　じました。

　合格を目標に親子で二人三脚で全力で走りぬきました。

　親カツ劣等生でしたが、メンタル面、情報面では大変助けられ
　ました。

　親カツ生でなかったら、この合格は勝ち取れなかったと思います。

　受験後の本人談ですが、

　◆１１月と１２月の模試の結果が悪かったから、その後頑張れ
　　た！あの時の成績がよかったら油断してたかも。と言ってま
　　した。

　◆過去問の取り組みも第一志望の問題から始めなくてよかった。
　　第一志望の学校から始めてたら、落ち込んで勉強できなかっ
　　たかも。と。過去問の取り組む順序は正解でした。１月後半
　　になり過去問の合格最低点ぎりぎりの点数がとれるようにな
　　りました。

　◆本番試験中、ママの囁き声がうるさいほど聞こえた！

　　特に模試や過去問で算数では取るべき問題をポカミスで落と
　　していました。

　　私は娘に試験前に「『ひっかけ問題に引っかからないように
　　ね！』と試験中に聞こえると思うよ（笑）」と話していたせ
　　いか、そのように聞こえたそうです（笑）

　　確か、音声セミナーで聞いた（？）テクニックを使わせて頂
　　きました。

　大変お世話になりありがとうございました。

　次は「１０の鉄則」に戻り、成績がイイ子の親めざします！

　そしてこれからも宜しくお願いいたします。
----------------------------------------------------------
　ご報告、ありがとうございました。

　テスト本番中にお母さんの「ささやき声」が聞こえてきた！

　すばらしい・・・

　引っかけの問題は、「引っかけがある」という意識があるだけ
　で違ってきます。

　丁寧な字でも、イイ姿勢でも、問題の読み間違いでも、意識す
　れば、少し変わる。

　この「少し変わる」ことが大切です。

　この「少し」をお子さん自身が気づくまで待つか、ささやいて
　「本番中に声が聞こえる」ようにするか、それは各家庭の方針
　によります。

　ただ親が子供にとって「キツイ存在」であることを逃げるのだ
　けは避けたいものです。

　親が「逃げている」のに、「子供に任せている」と言うトリッ
　クはもう聞き飽きました。

　　■成績がイイには理由がある。理由は１０コだけです！

　　【成績がイイ子の親だけが知っている『１０の鉄則』】
　　　http://www.oyawaza.com/10.htm

　　■夏までが勝負！先行逃げ切りが受験の鉄則！
　　　【親で勝つための受験講座】「夏までコース」

　　　まもなく第２弾３月号「志望校をいかに決めるべきか？」発送
　　　http://www.oyawaza.com/oyakatu.htm

　　　※子供が自覚するのを待つなんて時間の無駄だと思います！

怒涛の首都圏の中学入試がほぼ終息、引き続き高校入試とな
　ります。

　中学受験を終えられた方からたくさんのメールをいただいて
　おります。

　順次返信をしておりますが、まだの方、もう少しお待ちくだ
　さいませ。

　中学入試は高校入試よりも一般的に倍率が高いので、結果に
　ついても悲喜こもごものメールとなっています。

　お返事も「ご苦労さまでした」としか書けませんねえ・・・

　それぞれの方のそれぞれの結果と記憶と反省と子供たちの様
　子と親の心境。

　入試の前に合格を出してやることができたかどうか。

　そして、入試を終えて、その入試前に出した「合格」は、子
　供たちになにを与えたのか。

　知っているのは、その親子だけ。

　どうぞ大事になさってください。

　ちょうどこの受験期、リチャード・バックの「イリュージョ
　ン」を読み直しています。

　その本の中でこんな一節が出てきます。

　佐宗鈴夫訳　リチャード・バック「イリュージョン」より
----------------------------------------------------------
　苦難をもたらすもので

　人のためにならないようなことは、

　ひとつもない。

　人が苦難をもとめるのは、

　自分のためになるからである。
----------------------------------------------------------
　目から鱗とはまさにこのことでどうしても苦難や困難は、向
　こうから勝手にやって来るような気がしていますが、それは
　違うと。

　我々が求めているのであると。

　なぜなら、それは「自分のためになるから」・・・

　リチャード・バックのせいもあると思いますが、この部分を
　読んだら、空が見たくなりました。

　佐宗鈴夫訳　リチャード・バック「イリュージョン」
　http://tinyurl.com/6upfgks

　ここ、原文ではこうなっています。
----------------------------------------------------------
　There is no such thing as a problem without a gift for
　you in its hands.

　You seek problems because you need their gifts.
----------------------------------------------------------
　翻訳者とはすごいもんですなあ。

　こんなになっちゃうとは・・・・

　佐宗鈴夫さんの訳の「イリュージョン」は最近の新しいもの
　でして、３０年ほど前に村上龍さんが同じ「イリュージョン」
　を訳されています。

　村上龍訳では、同じ部分がこんな風になっています。

　村上龍訳　リチャード・バック「イリュージョン」より
----------------------------------------------------------
　いかなる種類や程度のものであっても、

　困難は君達に何かを与える。

　君達は、言うなれば、困難さを探しているのである。

　困難さが与えてくれるものには、価値があることを知っている
　からである。
----------------------------------------------------------

　村上龍訳　リチャード・バック「イリュージョン」
　http://tinyurl.com/7d3t9wf

　ぜひ子供たちに言ってやって下さい。
----------------------------------------------------------
　君達は、言うなれば、困難さを探しているのである。

　困難さが与えてくれるものには、価値があることを知っている
　から。
----------------------------------------------------------　
　と。

　言うでしょうな、子供は。「そんなもん、探してねーよ！」って。

　あと２０年したらわかると思うんですがね。

　この部分、ストロング的には、佐宗鈴夫さんの訳のほうが気に
　入っていますが、皆さんはどうでしょうか。

　もう１か所、それぞれの訳を紹介します。

　佐宗鈴夫訳　リチャード・バック「イリュージョン」より
----------------------------------------------------------
　人は終生、

　内部にいる知識欲旺盛な生きものに導かれている。

　遊び心いっぱいの精神的な生きもの、

　それがほんものの自己である。

　未来からはなにも学ぶものはない、

　そう確信するまでは、

　起こりうる未来から目をそむけてはならない。

　心変わりするのも、

　べつの未来、べつの過去を選ぶのも、

　いつだって自由である。

　村上龍訳　リチャード・バック「イリュージョン」より
----------------------------------------------------------
　君の中は何種類もの生き物によって構成されている。

　君がある方向へ一歩を踏み出すのは、

　その中の学習欲旺盛な一匹によるものである。

　好奇心、それが君自身だ。

　起こり得る未来、それから顔を背けるな、

　君達にはいつでも選択が任されている。

　別の未来、そして別の過去も。
----------------------------------------------------------
　そう、君達は自由なんだよ！

　すべての選択は自由で自分に任せれている。

　イイ人生を送るのも、クソッタレな人生を送るのも、自分の選
　択次第。

----------------------------------------------------------
　やりたいことをやればいいのさ、必ず自分がツケを払わなきゃ
　いけないんだから
----------------------------------------------------------
　と小説ではこんな一節もある。

　そして、
----------------------------------------------------------
　「空はいつだって完璧さ」

　「一秒ごとに変化いしているのに完璧だって、そう思うのか？」

　「ああ、海もそうだ、完璧だ」

　「完璧であるためには、一秒ごとに変化しなくてはならない」
----------------------------------------------------------
　親も子も入試が終わっても常に１秒ごとに変化していかなけれ
　ばならない。

　「合格して」も、「不合格」でも、止まれば、停まってしまえ
　ば、完璧からどんどん離れるんだから。

　超リアルな受験を経験した方に「イリュージョン」はあったかい。

　リチャード・バック「イリュージョン」
　佐宗鈴夫訳　　http://tinyurl.com/6upfgks
　村上龍訳　http://tinyurl.com/7d3t9wf
　Illusionsペーパーバック　http://tinyurl.com/7cgauyx